让每一位学生都成为班级的主人.doc

《让每一位学生都成为班级的主人.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让每一位学生都成为班级的主人我多年参加教育工作，在过去的教育生涯中，当了多年的班主任，送走了几届毕业生。多年以来我一直刻苦学习教育理论，潜心钻研魏书生“民主、科学”的教书育人管理经验，不断地充实自己，使自己的教育教学水平不断提高，使班级管理逐步走向自动化、科学化。多年来，我做班主任工作积累了一些经验,总结了一些体会，在这里与大家共同探讨和学习。一、让学生成为班级的主人现代教育思想认为，在班级集体中班主任是导演，学生是主角。班级管理具有很强的艺术性，班级建设得如何关键在于班主任这个导演，若导演不得法，学生就不能发挥其主观能动性和创造性，班级意识就无法从真正意义上形成，班级管理就不可能达到优质

2、高效。那么，如何通过班主任的主导作用，使学生成为班级的主人呢？1、班规大家定，自己管自己学生自主管理不仅使学生管理班级，重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种是自我约束能力。管理班级要有一定规则，管理要有章可循，有法可依。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。班规的内容主要是“应该怎样做”和“不应该怎样做”，应尽可能地少一些“不该怎样做”多一些“怎样做”。班规必须涵盖学生学习、生活的各个方面，不宜过多和过严，否则就不好操作，最终导致管理不能落实。如在落实“七个一分钟”五项具体要求和“十二个良好习惯”八项措施，都是通过班会，让学生有准备的发言讨论，认识到“七个一分钟”和“十二

3、个良好习惯”对每个学生的切身利益有着直接的关系，是每个学生成长应遵循的好方法。这样落实自己制定的规则方案，实施起来主动自觉，达到“说了算，定了干，一不做，二不休”的要求。2、让每个学生成为班级管理的参与者许多人说班级难于管理。原因是每个学生被动的接受管理，使学生缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是班级集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。如班级除通过竞选产生的常务班委会外，还设有值日班长（按姓氏笔画编排，每人值日一天）要完成班级日报、当日寄语、班务日记、擦黑板、擦讲桌等。曾有一名同学第一次担任值日班长之后，在日记中这样写道：“今天我感到做值日班长的

4、充实和快乐，因为我顺利的完成值日班长的任务，并受到了同学的好评。我想下次轮到我做值日班长会比今天做得更好。”在制定班级管理方案时，班主任就应该将班级管理的责任落实到每个人头上，组织纪律、学习纪律、清洁卫生、文艺活动的管理责任到人，做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。也大大激发了他们的主人翁意识和责任，他们不仅能管理别人，而且能自觉地管理自己，效果十分明显。有时班主任外出，学生照样能管理好，甚至比平时管理得更好。3、让干部成为班级管理的权威让学生主动参与班级管理

5、，老师不必事事躬亲，班干部队伍的建设，重点是建立班干部的权威，放手让他们开展工作，效果会更好。具体做法是：先由学生民主选举班委会，班委会民主选举班长，这样的班干部都能得到同学们的信任。然后由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部就按照责任目标和职权范围开展工作，全班同学负责监督和评议。班上的常规管理，全部由班干部负责，一般情况下班主任不插手，班干部只要在权限范围内开展工作，全班同学必须服从管理。建立一支责任心强、品行端正、工作大胆的班干部队伍是不可缺少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理便成功

6、了一半。班主任要成为班干部的坚强后盾，让每一个班干部有职、有权、有责，形成一种良好的工作环境。班主任只有能让学生成为班级的主人，其工作才会得心应手，班级管理的效果不言而喻。