学会欣赏与微笑.doc

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1、素质教育要求教师学会微笑与欣赏前一段，我去洛阳外国语学校观摩河南省初中生物教师优质课大赛，在两天的观摩课中，无论男教师还是女教师，脸上都挂着真诚的微笑，请学生回答问题时，一律都是手心朝上，一个优美的“请”，让人感觉亲切和蔼。课堂上不论是活动课还是试验课，基本上是讨论式的，真正体现了教师作为引导者的身份，引导学生观察，引导学生思考，让学生充分思考，充分讨论，老师再根据课本内容提问，提问时，顾及全体学生，让学生充分发表自己的见解，老师对学生的回答及时点评，对正确答案给与鼓励，对于新颖的观点更是大加赞赏。我感觉这样的教学能充分调动学生的学习积

2、极性，培养学生主动参与，勤于思考，勤于动手的良好习惯，培养学生的参与意识和严谨的科学探究能力。听了这几节课，许多老师在羡慕人家的现代教育手段的同时，更多的是赞叹人家的学生素质，认为微笑教育是有实用范围的，只能适用于那些高素质的学生，对于我们这些素质的学生，只能用“高压政策”来加于强化，其实，这是一种非常错误的意识，这是教育中的痼疾。我们不妨看看我们的周围，班级建设搞得好的班级，班主任一般都性情温和，而性格刚烈，脾气暴躁，随时拳脚侍候的老师，学生不一定会佩服，顶多是口服心不服，因此，结论也是，微笑与欣赏的魅力大于棍棒。只有孩子心灵的舒展才

3、是成功的教育，而应试教育的重压使那些在学习上跟不上的学生成为被教师遗忘的角落，他们心灵压抑，小小年纪就背上自卑的枷锁，这怎能不说是教育的悲哀。终于，教育改革的春风吹起，做为一线教师，更有义不容辞的责任让教育变成人世间最大的快乐。通过几年的教学探索，我发现，那些“被遗忘的角落”──后进生只要给予关爱,他们也能获得发展。它的秘诀就是──。一、对学生的欣赏与微笑是对学生的尊重，也能提高了教师人格魅力。没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师

4、希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。每个学生都蕴藏着无尽的潜能，与牛顿、爱因斯坦一样，都有可能成为天才，不会开发才是教师的失职和人类自身的遗憾。科学的成才观，应给学生美好和欢乐。心灵舒展的学生会欢乐地学，心灵压抑的孩子只能是

5、痛苦。人性最本质的需求就是渴望尊重与欣赏。欣赏的奥秘在于唤醒“好孩子”，注重孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化；欣赏就是承认差异，允许失败，符合生命成长的规律；欣赏就是呼唤爱的回归，让学生意识到教师对他的尊重和爱。真诚的微笑与欣赏能让人感到和蔼可亲，从而亲近你尊重你，爱屋及乌，学生自然会对你所教的科目感兴趣，与此同时你的人格魅力也会逐步提高。素质教育要求我们必须确立“每个学生均具有成功的潜能”的理念，相信只要教法、学法得当，每位学生均能发挥自己的潜能，能在原有的水平上得到提高，获得发展。我在充分尊重每个学生发展权利的基础上，承认学生在

6、发展方向、发展速率和最终发展程度上存在差别。在教学过程中，注意并保护好“后进生”在学习上的积极性和主动性，把学习机会更多的提供给他们，去发现去欣赏其长处，让他们在学习中更有机会获得成功，获得快乐。二、微笑与赞赏能增强学生自信，扩展学生思维一次去轩辕中学时，我们听了一节试验课－－《绿叶在光下制造有机物》，整个试验由学生自己操作，老师稍加指导，教学过程是这样的：1、教师用投影仪投射了本次试验的目的、用具、方法、步骤；2、学生对试验步骤中有疑问的地方提出问题，只要学生提出一个问题，老师就会面带微笑说“很好！”然后用鼓励的目光看着所有的学生，轻

7、声问到：“还有吗？”结果学生非常踊跃，一下提出了十多个问题，有的问题就像故意捣乱一样，提得很尖锐，老师没有生气，而是两眼放光，兴奋地说“这个问题提得很好；3、让学生看课本内容，并进行讨论，看自己能解决那些问题，如同上一步一样，学生讨论热烈，争着发表自己的见解，这样下来，三分之二的问题已经解决；4、学生带着问题试验，试验前，教师强调注意事项、正确步骤，并特意板书鼓励语：“胆大、细心、认真、科学”。有了老师的鼓励，学生操作认真、自信，有的组甚至把步骤擅自改变一下，结果效果更好，老师发现了，要他们陈述理由，并让学生思考：如果让你来设计这个试验

8、，你将如何改进？学生经过讨论，提出了几点非常值得教师借鉴的改进措施，对我们启发很大；5、观察实验结果，得出实验结论，同时解决实验前留下来的问题；6、教师作课堂小结。课在宽松、民主、活跃、自信中结束，我的感觉