大班数学：图形碰碰乐.doc

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1、幼儿园大班数学活动：图形碰碰乐设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”练习，既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计“图形碰碰乐”活动的初衷。活动旨在通过“图形碰碰乐”的过程，让幼儿尝试运用两个、四个到多个三角形进行拼搭、摆放，在图形的移

2、动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。活动目标：1、感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。2、尝试将多个三角形用移动、翻转等方法进行摆放。3、在合作摆放的过程中，体验几何图形变化的乐趣。活动准备：1、教师示范操作材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片若干，几何图形底板四个（三角形、正方形、长方形、梯形），磁性黑板一块，泡沫垫10块。2、幼儿操作材料：三角形20个。活动过程：一、指认几何图形并正确命名——巩固对几何图形的认识1、出示图形标识卡：师：今天老师带来几张卡片，请你看看

3、卡片上的图形你认识吗？师：我来指，请你们回答。2、指认旋转后的几何图形。师：这些图形难不倒你，现在我来把它们转一转，你还认识吗？（教师翻转图形）归纳：原来老师转动卡片，图形的方向改变了，形状是不变的。二、拼搭几何图形——感受几何图形拼搭组合的变化1、玩游戏：图形碰碰乐。师：小朋友都很棒，图形娃娃决定跟你们玩游戏了。(1)交代玩法：我这里有个三角形，我们来玩“三角形碰碰乐”的游戏。怎么玩呢？请你们先仔细听儿歌。碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。师：你们听到儿歌里说了什么？师：我这里有两个三角形，我也请它们碰一碰。教师操作后提问：碰到了吗？上面一

4、个三角形和下面一个三角形有没有全部碰到？上面的三角形左边还没有碰到。为什么？因为上面一条边长，下面一条边短。怎样做才能完全碰到？师：可以把下面的三角形转一转，让两个三角形相同的边碰到一起玩游戏。师：玩游戏要遵守游戏规则：——听清楚“几个三角形碰碰乐”。——三角形的边和边一定要全部“碰”（重合）在一起。——三角形在垫子上碰好之后，小朋友赶紧回坐位。师：能做到吗？师幼齐念儿歌，幼儿操作，教师观察。师：两个三角形碰在一起，碰出了什么新图形。（正方形、三角形、平行四边形）师：这个正方形是哪组小朋友碰出来的？请你们上来摆一摆。下面的小朋友仔细看。一个三角形摆上面，一个三角形摆下面，就

5、碰出来一个正方形，夸夸他们！师：这是什么图形，哪组碰出来的？请你们上来试试，仔细看哦。师：还能碰出其他图形吗？真棒！还想玩这个游戏吗？现在请你们一人拿一个三角形轻轻回座位。（收垫子）教师小结：刚才我们把两个三角形碰到一起玩的很开心，现在我要增加游戏难度了。2、幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。师：请你们仔细听儿歌。教师念儿歌：碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。师：这次是几个三角形碰在一起？一定要注意要把三角形相同的边全部碰在一起才快乐！师：碰好之后赶紧回座位，碰出了什么新图形？哪组上来试试看？师：还能碰出其他的图形吗？再去试试看。师

6、：我们把4个三角形碰到一起，能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形，你们真厉害！三、几何图形装盒——运用几何图形拼搭经验解决问题1、问题情境：今天跟三角形玩游戏开心吗？三角形玩累了，请你们每人拿一个三角形回座位休息会儿。（收垫子）2、(出示几何图形底座见图：三角形、正方形、长方形。)师：我这里有两个家，你们看是什么形状？3、师：待会儿我想请你们把三角形送回家，今天来了20个孩子就有20个三角形，要把这20个三角形不多不少、正正好好全部送回去，究竟该送回哪一个家呢？请你们猜猜看4、幼儿讨论互动。幼儿操作，教师指导。师：下面我们试着放一放，请你们按顺序上来试试看。要能让

7、20个三角形全部住进去。师：还有四个三角形没送回去，看来这个大三角形不是它们的家，让我们再来试试这个长方形吧。还是从这个小朋友开始，猜猜空出来的地方是不是正好能放四个三角形呢？请你们一起来试一试！四、延伸问题。原来这个长方形是20个三角形的家，那其它的图形可以是20个三角形的家吗?请小朋友回去试试看，把你的结果告诉我们大家一起分享哦！活动小结：整个活动流程的设计由浅到深，通过让幼儿自己动手操作，运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验学习活动的设