小班社会说课稿.doc

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1、小班社会《马路嘀铃铃》说课稿各位领导，各位评委，大家好！一、教材来源刚刚和孩子们一起进行的是小班的社会活动，活动的主要内容是：通过游戏及情景模拟知道常见车辆的车行道，知道遵守简单的交通规则。现今生活中，幼儿家长接送幼儿的交通工具越来越多样化，特别是小班的孩子他们对生活中的事物有巨大的好奇心。他们常会问“汽车为什么跑得快？”“电瓶车怎么不要加油的？”“人为什么在最边上走？”这些儿童化的语言透露出小班幼儿的求知欲，他们急切地想了解社会，想主动去尝试一些事情。于是，我大胆地引入了多种车辆，渗入了交通标志，旨在凭借幼儿与生俱来的学习能力，对生活的兴趣，主动尝试、主动质疑、自主解惑。二、活动目

2、标接着说说我本次活动的目标完成情况。目标一知道各种车辆要走正确的车行道。在活动中，我出示了自行车、电动车、摩托车、汽车四种常见的车辆，幼儿已基本掌握这几种车辆应该行驶的车道。目标二建立安全意识，遵守交通规则。在活动中，我的课件中用了两种情景，特别是摩托车和汽车相撞时“嘭”的一声，幼儿更能体会到不按照规则行走的可怕后果。活动三体验参与活动的乐趣。将活动渗透在游戏中，在说一说、看一看、玩一玩的游戏情节中体验了开车的快乐，也体会到参与活动的乐趣。三、活动过程接下来说说我的活动过程。在音乐声中进入活动，符合小班幼儿的年龄特点，将幼儿引入活动氛围中，接着请幼儿说说“每天坐的什么车子来幼儿园的”

3、，谈谈坐在车上不同的感觉，为什么要请幼儿谈谈坐车的感觉，主要是体会车的速度不同，车的性质不同。这样，孩子很快将注意力集中到活动中来，也为下一环节做一个铺垫。接着我设置了“车子去公园”的课件模拟。因为车辆的行车安全是一个具体的事物，脱离了实际的情景，就脱离的研究的价值，因此，多媒体的运用我认为是恰到好处的，也是其他手段所不能代替的。解读标志、了解正确行车的重要性，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识行车道标志有着重要的意义。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为

4、此，我通过幼儿与标志的、与突发事件的零距离接触，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达其中含义。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。最后一个环节是“玩一玩”，根据活动室内模拟的情景，创设幼儿“走一走”的游戏环节。在模仿中体验生活，是本次活动的升华。幼儿根据自己的判断及从刚才环节中获得的经验来判断自己的车行道，这一判断正是体现了幼儿的自主学习，自我验证。加上老师变为交警幼儿的参与热情，幼儿的积极性得到满足。从活动中也看出幼儿有了自我约束的能力，知道不能随便乱闯。四、说反思我认为社会教育是一个整体教育，它融入了各个领域的内容。社会教育更是一个持久性的教

5、育，它不可能因为一次活动就让孩子真正了解这方面的知识，真正能走进社会，而是通过一系列的、持续不断的活动，让幼儿获得全面的发展，最终真正成为一个社会人。