《白杨》教学反思.docx

《《白杨》教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《白杨》教学反思新程准倡“学生主参与、于探究”，注重培养学生的“分析和解决的能力以及交流与合作的能力”。明确提出“是学生的个性化行，不以教的分析来代替学生的践，学生在主极的思和情感活中，加深理解和体，有所感悟和思考⋯⋯”我在教学《白》，了“疑——解疑——精”三个主要，力求学生做堂的主人。文中“爸爸”的（白从来就么直⋯⋯也不）是文章的重点内容，也是学生学的点。了使学生深入理解句子含，我采取多种教学手段，做到在教学言上花力气，在体会感情上下工夫，在堂气氛上用心。前我不学生找料，白的生境（大戈壁）有所了解，自己料、片，制作成件，无法料的同学服。堂上，我学生默文，自己白的

2、了解。学生很快找到了白外在的特点：直、生命力，我引出“爸爸”的，并且予学生充足的，其与文本，和作者交流，与教商，向同伴⋯⋯学生慢慢地从中感悟到了白“无私奉献、尽尽、着⋯⋯”的内在精神。在基上，提“爸爸的番只是向孩子介白”，学生就能十分肯定地“不是的”。学“他只知道⋯几天汽”，我又采用引的第1页方式，引学生明白兄妹的三个“不知道”。于文最后一句的理解，我没有机械地照后要求学生句子含，而是巧妙地承接上文“父又陷入了沉思”一句，提出：此此刻父在沉思什么？他的嘴角什么又浮起一微笑？从而起学生丰富的想，理解“⋯⋯几棵小正迎着沙成起来”句的深刻含。通解析句，不使学生掌握本托物

3、言志、借物人的写法，也使学生掌握了抓住重点句理解内容和思想的方法。堂中，如果能全面学生‘自主参与’的极性，学生的求知欲就会高，学得很投入。那教学不成了一件非常愉快的事？第2页