三年级上册《金色的草地》教学反思.docx

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1、三年级上册《金色的草地》教学反思《金色的草地》教学反思【1】金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我做了有关蒲公英的图片：有开花的(金色);有合拢的(绿色)，帮助孩子理解蒲公英变色的原因。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩

2、在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还加进有关的对话，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，效果较好。第1页《金色的草地》教学反思【2】文中明确指出，新程下的文教学人文性与工具性高度一，所以我了不同形式的，穿在堂的全程。例如：我在教学《金色的草地》一文，了学生更好地体会兄弟

3、在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指学生行表演。“在我想大家一次当演的机会，高?”同学雀起来。“首先明确，我表演本是不是了痛快地玩一会儿?”同学的得像浪鼓。“我表演的是走文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演，首先要住台⋯⋯”于是我就学生采取多种形式的朗反复感知，使其整个故事情达到能复述的程度。然后学生两个孩子的情感化，学生真地研“本”，探究“角色”，四个人小合作，自主地角色、行排，要求学生能投入本，入角色，在表演的程中，要融入自己的理解、情感。揭示草地化原因一是堂的高潮部分，首先我学生着疑惑，以小合作的形式到文中去找案⋯⋯找勾画出草地化的原因，最后每派代表到黑板上来，分画出早晨、

4、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合的情景，充分学生学的极性，学的利回学生，同我能极自主、合作、探究式的第2页课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。《金色的草地》教学反思【3】这是一篇精读课文。课文先讲的

5、是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的;再仔细观察发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的?第二个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和第3页弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变

6、颜色的原因。我上完这篇课文后仔细反思了这节课的成功之处和不足之处。这节课的成功之处主要有以下几点：1.以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，我先请同桌表演，再请两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。活跃了课堂氛围。不足需要改进的主要在于以下几点：1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间

7、还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也第4页不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应该更容易接受。第5页