五年级上册语文教案25黄鹤楼送别｜苏教版.docx

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1、25、黄鹤楼送别教学要求：1.精读课文，感受诗人话别的情景。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。1、播放歌曲《长亭送别》。听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。A你们知道这首诗是谁写的吗？B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。第1页（一）学生自学文。有什么不懂的地方用笔划出来，学小解决。（二）了文你知道了什么。出示句子：1、暮春三月，江烟迷蒙，繁花似，年的李白正在黄楼上大人孟浩然行。A、指名B、提：能用学的句来描一下春天的美景？你除了知道在暮春三月，知道什么？2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿眺，都有意不去触藏在心底的依依惜之

3、情。A、提：从段中你体会到什么？是啊，依依惜之情深深地藏在了他的心底，我一起朗一、二两，体会一下藏在心底的离之情吧！B、配朗两人都把依依惜之情深深地藏在了心底，慢慢地去，于，藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万涌上了心，李白起了酒杯⋯⋯（生接）3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的篇誉天下。自从我了您，就一直把您当做我的兄和老。今天您就要江下，前往州，不知我何日才能再面，就您此杯吧！”孟浩然接酒杯，一而尽，⋯⋯（生接）A、思考：从段中，你体会到了什么？B、提：从哪些句中体会到李白孟浩然的敬仰之情、舍之情？C、我用朗把涌而出的生情、手足情、离情表达出来吧。第2页D、道不完的离情，叙不完的朋

4、友，我起酒杯，再感人的面，它深深地印在心底吧！在班中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的言，也可以想象用上自己的言，可以站起来。E、学生上台表演4、知己离是惆的、是的，但不忍、要。岸柳依依，江上沙点点。友人登上了船。白帆随着江去，消失在天的尽。李白依然立在江，凝着方，只一江春水浩浩地流向天⋯⋯（教配朗）朋友已行，从此人海茫茫，天各一方，一，不知何才能面啊！想到，李白再也按捺不住激的心情了，随即吟出了脍炙人口的名——《黄楼送孟浩然之广陵》⋯⋯我也一起随着李白立在江，凝着方，送一送孟浩然吧！——《黄楼送孟浩然之广陵》⋯⋯5、如果李白生活在代，他一定会用代的言来表达此激的心

5、情，假如你是李白，立在江，目送着友人去，你能把首千古的名用自己的言表达出来？学生反复、同桌。五、布置作老收集了一首送，我一起来看一看，后同学收集离的。教学反思：在教学《黄楼送》，考到文章的内容于五年学生来，不算太深奥，在通文的基上，我出示思考：出示第一、二句和第三、四句，学生系文句意的理解。学生抓住文章第一段的“暮春三月，江⋯⋯，年的李白正在⋯⋯行”一句感受，从句中的“暮春、烟迷蒙、繁花似”学生感受到李白就是在一个“烟花三月”的迷人景象中在黄楼与孟浩然分。至于中的“西辞、下州”的理解有度，但通仔文，系“今天您就要江下，前往州”以及察插，学生很容易明白“江水是由西向流的，州在第3页黄鹤楼

6、东面很远的地方”，自然是“西辞、下扬州”了。至于第三、四句诗，学生大都能联系第四、五节课文的理解谈诗意。这样引导学生借助课文有关词句，有效地帮助学生理解了诗意。在教学的尾声，我又借助《黄鹤楼送别》文章内容“送别”的特点，拓展补充其他送别诗，如《赠汪伦》、《别董大》等，进行朗读、背诵。总体来说，对于课前的教学预想执行的比较到位，但是在过程中也产生了问题，集中的一点就是学生表演是没有体会出当时的依依惜别之情。可能与学生的社会阅历有关，他们大多没有经历过分离的场面，所以就很难体会离别的感觉。第4页