一年级下册语文教案6胖乎乎的小手鲁教版.docx

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1、《胖乎乎的小手》教案及教学反思学习目标：1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。学习重点：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文课前准备：1、多媒体课件。2、了解全家人的手能做什么。教学过程:（一）猜一猜——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。（手）2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。3、夸小手：说话：我有一双（）的小手吗?4、揭题读题，记住“胖”：半个月

2、亮就是胖(看到课题你想知道什么呢?)（二）赛一赛——自主探究识字第1页1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。2、出示生字词卡，请一学生做“小老师领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。4、汇报识记方法。A、换偏旁：伴—胖站—贴清—情蛙—鞋岗—刚等B、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云C、韵语识记：心青－－情，弓长－－张，半个月亮就是胖。（三）读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。2、小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。3、交流反馈，出示三个句子：爸爸说：“

3、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”A、自由朗读，配乐读第2页B、指读评议C、教师引读D、同桌分读，加上动作读E、配乐，分角色读4、小组合作，讨论填空：A、兰兰是个（）的孩子。B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。C、因为（），所以（）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：老师喜欢我的手是因为（）。（四）演一演——想象拓展思维1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？2、

4、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（五）练一练——1、说说做做：我替爸爸—————————。我给妈妈—————————。我帮老师—————————。第3页我为大家—————————。教后反思《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启发思想，提高语文素养的目的。教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么等方式。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用

5、自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。在课堂中，我还这样使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的第4页主体地位：请学生按照课

6、文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，请仿照课文中的句子说一句话。出示：“我喜欢我的手是因为_____”。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。教学设计应遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、努力提

7、高学生的语文素养。第5页