工业的区位选择.docx

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1、工业的区位选择考点同步解读《工业的区位选择》是高中人教版地理必修2第四章第一节课文,本节内容以“工业地域”为主题展开。在此之前,学生们已经学习了农业区位的选择与本节的工业区位的选择可以说是姊妹篇。虽然都是区位的选择,但工业的区位选择比农业更加灵活与复杂,所以,它不仅是对农业区位选择的沿袭,更是对前面知识的深化,也是为后面知识的辅垫,具有承上启下的作用。同时,本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用,是理解各节内容的基础,所以工业的区位因素与区位选择也是本章的核心内容。核心素养聚焦通过第三章第一节,农业的区位选择的学习,学生对区位的概念和农业的区位因素有了

2、一定的认识,这些可以为本节的学习做好铺垫,只要通过对比,就自得出影响工业分布的区位因素。针对上面的实际情况,本堂课采用多媒体课件,进行案例图片呈现,通过分析图表资料,引导学生由浅入深进行层层引导剖析,联系生活,激发学习兴趣,探究地理问题。三维目标知识与技能：1.知道影响工业区位的主要因素；2.联系实际理解工业区位的发展变化对工业区位选择的影响；3.通过学习使学生了解工业的主要区位因素；4.通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；5.初步了解怎样进行工业的区位选择；过程与方法：联系本地实际，以广州钢铁厂为例进行案例教学，并让学生通过计算机模拟软件进行工业区位

3、选择。第1页情感、态度与价值观：1.培养学生的环保意识，树立工业发展必需走可持续发展之路的思想2.联系实际理解工业区位的发展变化对工业区位选教学重点1.影响工业区位的主要因素；2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择教学难点判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局考点同步解读核心素养聚焦教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程课堂引入：创设情景，“今天我们到广钢进行社会实践，请注意观察，结合你生活中的感受，把工业生产的一般过程记录下来。”展示：“广钢”组图，让学生感受钢铁工业生产的过程学生活动：总结出工业生产的一般过程并与图对照，得到“工业的投入与

4、产出要素”“工业生产过程主要是在工厂里进行的”。学生活动：“如果由你来安排一个工厂的地点，你会从哪些方面进行考虑呢？”（通过角色扮演让学生积极参与到课堂教学当中）假如你是投资者？假如你是政府官员？假如你是厂区附近的居民？展示材料：进军南沙欲建千万吨级钢厂广钢有望2019年前搬迁《2004-10-28南方日报》目前正在南沙兴建镀锌板生产线的日本JFE，有意与合作方广州钢铁集团进一步加大合作力度，在南沙实施包括镀锌板生产线、100万吨不锈钢、定位500万甚至第2页是1000万吨的厂等内容的全流程企和“一条”目。有关人士表示，如果个大的目最能国家批准建，南沙海基地将成拉

5、广州网站展的力，而广集也将迎来新的展机遇。南沙利用深水海港，展海基地明，不但可以采用大量口石，可装大型代化。按相关划，南沙基地有望在2019年完成建。思考：从料中我看到主要是从的角度去考？有哪些因素影响工厂的？学生：投者从角度考，有运、原料、政策等要素⋯⋯板：一、主要的工区位要素——市、原料、力、技等小：合学生回答充，得出工的主要区位因素——如本P100图4.2，而工区位达到目的。板：二、工区位的思考：比“广”的厂址与新厂址，出什么新厂址更具效益？学生：市更广、成本更低横向系：与本“宝和鞍”的例子比，新“广”与哪个相似？主要考什么区位要素，属于什么向工？什么“鞍”

6、曾是我国企的老大，当属于什么向工？反映了什么的化？（明工区位因素然是多方面的，但在多的区位因素中，某种工的区位所要考的主因素可能只有一个或少数几个，工的区位以其主因素指向，确定主因素以达到目的原。但通工的分析，明同一种工因技条件、科技条件的改，区位的主因素会生化，在工区位要以展的点待工区位的。）板：影响工区位化的主要因素——1.科技步思考：合料，看看“广”的搬迁考到什么因素？主要从的角度去考？展示料：广建于1958年，由于城市化程的加快，原来地偏僻的广一已成市，广因此周来了多不便，并屡被投,投的主要内容是烟气、第3页粉超。近日，《珠三角境保划要(草案)》(以下称《

7、要》)正式提交省人大常委会，按照《要》要求，2019年前，广省将关、停、并、、迁位于城市中心区高能耗、重染的工企。学生：保要素、政策要素⋯⋯从市民、政府等社会角度去考板：2.保要素3.政策的化小：影响工区位的因素很多，不同的工区位要考的主因素可能是一个或几个，因地制宜，具体分析。并且影响区位的因素随着社会的展而化；社会、境需要工区位也有一定的影响力。所以工区位是复的，合考各种因素，以取得最大的、社会、境合效益。学生活：算机模工址，看是最英明的决策者（通践用学生感受到工的区位合考）址最后，回答：1.服装厂是什么向的工？2.厂与向的关系？3.造厂与河流的关系？堂小：通

8、的学，我知