《一夜的工作》教学设计与反思.docx

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1、六年级语文下册《一夜的工作》教学设计及反思教材分析:文叙述了作者在陪同周理一篇稿子,目睹周理一夜工作的情景,歌了周理不辞苦的工作精神和朴的生活作,抒了周理的崇敬和戴之情。本言平,感情真,是学生朗、熏陶学生情感的好文章。教学目:1.理解文内容,从周理辛勤工作的精神和朴的生活作中感受周理的大人格。2.悟本用朴无的文字、生活中的小事表人物高尚品的方法。3.正确、流利、有感情地朗文。背最后两个自然段。教学重点:1、理解文内容,体会周理辛勤工作和朴生活的崇高品。2、悟文用生活小事、以平文字表人物高尚品的方法。教学

2、点:抓住重点句,从看似平常的事情中体会周理社会“公仆”的崇高品。前准:周理照片一,“周理的一天”工作日志一,《一夜的工作》插一)、学生前搜集有关周理工件、生活的料。教学:第二教学程:一、教点,突破重点:通上的学,我初步了解了文内容,来文主要了一件什么事?师;作者是从哪些方面来描写周理一夜的工作呢?同学快速的文,画出文章的中心句。:文是怎中心句行描写的?:(1)分小,文用了哪些例子明他工作辛苦?又从哪几个方面周理生活朴的?(2)交流:句子,自己的理解,再句子。:你喜文章的那一部分?什么?如:生理工作苦部分

3、::文中哪些句子表了周理工作的“苦”?(板:工作苦)A、“理了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件⋯⋯到候叫你。”:“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”明了什么?你从中体会出了什么?B“他一句一句的⋯⋯⋯⋯⋯⋯有我一两句。”:理是怎稿子的?找找周理稿子作的?些明了什么?从句里你知道了什么?:是呀!理是在工作量如此之大,工作如此只那么仔的稿子。到里,你有何感受啊?:(指看文插)夜深了,周理公室的灯在亮着,他在忘我地工作呢!他也是人,也需要我的关心哪!此刻你走里,不想理点什么?:夜深人静,人都睡了,只有我的周理

4、在心批改稿子,他多么辛苦啊!能着种理的敬之情来朗部分。C、“喝了一会儿茶⋯⋯你也回去睡吧。’”:段明了什么?下午又要“参加活”明了什么?:理人抓睡与自己不停地工作比,你想到了什么?:同学,此作者已被理种忘我的工作精神深深感染了,它是用什么方法来表达自己的的真情感呢?小:(略)学“生活朴”内容:作者是怎写周理生活朴的?哪些句你深受感呢?生:A、“我走理的公室⋯⋯如此而已。”:“极其”是什么意思?极其”能否成“相当”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(引学生反复朗句,体会“如此而已”所表达的意思和感

5、情;引学生系生活或影中看到的公室,作者什么“室内及其”,从而体会周理的生活是多么朴。):建筑高大同比明了什么?身居高位同比,你想到了什么?:一作者是运用什么抒真情感的?文中有基是运用比抒情的,你能找出来?B“花生米并不多,可以数得清数,好像并没有因多了一个人而增加了分量。”句使我很感。:你出了什么呢?:你得真好!大家也句,想一想花生米增加了?:再句,想一想,花生米到底增加了没有?着去了“好像”,一。再加上“好像”。前后意思一?:理工作一夜后,用一小碟数得清数的花生米充。到里,你的感受如何?:你含着理的种

6、崇敬之情,句。:理工作如此辛苦,生活如此朴,此你想不想周理一美餐?⋯⋯:孩子,你个个都充心,充智慧!周理如果健在的,他老人家一定会很高的。:可是,周理的夜餐并没有因多了一个人而增加了多的分量,也是作者受感的地方,作者运用什么方法表达自己的真情感呢?:正是我敬的周理工作苦,生活,所以作者再会的路上深深的出了感慨,他出什么感慨?同学第三部分。二、学文第三段1、自。2、作者眼目睹了周理工作的苦和生活的朴,当心情怎?从哪些方面可以看出?3、作者情不自禁地对自己说了些什么?这些话表达了作者怎样的感情?4、(1)作

7、者想高声对全世界说些什么?学生齐声回答。(2)这些话表达了作者怎样的思想感情?师生讨论。5、朗读。三,回顾全文谈感受四、拓展交流、强化感受师:周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中,这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗?哪位同学愿意上来向大家介绍?师:1.老师也带来了相关的资料,你们愿意听老师的介绍吗?(阅读周总理身边医务工作人员叙述的片段)2.教师出示写有“周总理的一天”的小黑板。时间:1974年3月26日27日(此时已患重病)下午三时起床下午四

8、时与尼雷尔会谈(五楼)晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会晨七时办公中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时休息师:同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志,就可以知道周总理每天是怎样工作的,我们应当为中国曾有这样的总理而自豪!五、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2.搜集有关周总理的故事,讲给大家听。板书设计:1

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