《春游湖》教学设计.docx

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1、《春游湖》教学设计教材分析：分析教材写意：《春游湖》是一年下册第五元的一篇古文。“儿歌童和浅近古，展开想像，得初步的情感体，感受言的美。”是《程准》第一学段古的目。本册教材明中也明确指出“‘古’在教材中自成体系，采用配画的方式呈内容⋯⋯一方面，古言凝而美，体了中国文化的精髓，学生可以通，丰富自己的言累，并从中受到美的熏陶和感染。另一方面，种呈方式，可以帮助学生借助画大致了解句的内容和意境，避免教的的解与分析。”分析教材内容：是宋代人徐俯的一首七言句。清新美、婉流的言描出江南春天的湖光水景。燕子双、桃花

2、映水、春雨断、柳扁舟，些常景物在人以游湖春的行踪和心理索的巧妙布局下成了一幅色彩明、有有静、情趣盎然的春景。教学目：知：1、会“几、、岸、断、舟”4个字。2、正确、流利地朗古，背古。能力：1、培养学生借助画理解意的能力。第1页2、提高学生的朗读和记诵能力。3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。情感：通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。教学过程:（一）读题悟题（二）自学古诗1、指导学法春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？2、生自学,师巡回指导3、组织学生合

3、作识字，互相正音。师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。（三）开展活动，检查自渎1、趣味闯关游戏2、开火车游戏接好断桥真高兴！开列火车来庆祝！①先开个单轨火车。（开火车读生字）②再开个双轨火车。（开火车词，同桌一起读）③最后开一列横轨火车。（开火车读句子）3、听读欣赏，感受节奏第2页三（变奏）再读课文：想像诗意，感悟诗情。1．自由读诗，想像诗意诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板

4、书“读到什么想什么。”）2．全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？（指名说）3．品读诗句，感悟诗情㈠指导读“双飞燕子几时回？”1．借助图画和想像入境（☆课件显示“双飞燕子图”）整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）2．指名读古诗第一行：诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）根据指名学生的朗读进行指导：，3.齐读古诗第一行㈡指导读“夹岸桃花蘸水开。”1、借助图画和想像入境：2、指名读

5、古诗第二行第3页3、根据指名学生的朗读进行指导：（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。）4、男女生比赛读古诗一二两行㈢指导读“春雨断桥人不度”1、借助图画和想像入境：2、品读感悟①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）②读诗句：㈣指导读“小舟撑出柳荫来”1、借助图画和想像入境：2、品读感悟3、齐读“小舟撑出柳荫来”4、齐读古诗三四两行四（高潮）背诵课文：体验情感，积累语言。1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。①指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？②评读：谁是最佳小评委？③

6、齐声诵读：我们一起跟着音乐背一次.五（尾声）拓展延伸：激发读写兴趣1、诗歌欣赏2、总结六作业设计：锻炼读写能力第4页第5页