《自然地理要素变化与环境变迁》教案.docx

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1、《自然地理要素变化与环境变迁》卢成树温州市第二外国语学校【课程标准】：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用【考试标准】：节次考试内容必考要求自然1.生物进化、灭绝与环境a地①地球生物进化的一般序列b理要②生物进化对地球环境的改造和环境变迁对地球生物的影素变响化与2.人类活动对环境的作用c环境人类活动与地理环境的相互作用关系变迁【教材分析】：本节教材以总分结构进行阐述自然地理要素和环境之间的相互关系。结构清晰，脉络一致生物进化、灭绝和环境，人类活动对环境的作用两个小标题是并列关系。结合考试标准，教学内容的选择就在生物进化

2、对环境演化的影响，环境反而来对生物也有影响，最后是人类活动这个特殊的自然地理要素（书本用语）与环境的相互关系。教材的编写是以生物要素为例来对应课标，但不足之处是缺乏整体性，需要再设计，笔者把课标的“某自然地理要素”限定为以蕨类植物为代表的生物要素，从教材出发，又落在教材上。以“五问蕨类植物”的形式展开设计，将主要内容融合在五个问题中。【教学目标】：①通过观看微课视频，了解并概括蕨类植物生长环境，说出蕨类植物对地球演化的影响。②结合已学，通过获取表格信息，正确填写植物界和动物界的进化序列，识记相应地质年代。③通过解读图形信息，说出气温

3、和降水的变化特点对蕨类植物的影响，得到蕨类植物明显衰退的原因，识记两个生物灭绝的时期，理解环境变迁对生物灭绝的影响。④通过小组合作探究人类活动对地理环境的影响，计算家庭碳足迹，自觉践行低碳行动，提高保护全球环境的意识。第1页【学情分析】：学生喜爱科普，有较丰富的科学知识，已经具备一定的地理技能，比如读图方法，自主学习能力。他们有较强的探究欲望，喜欢没有听过的知识。他们的不足之处是对较多信息难以整理成较完整的体系，渴望增强读图和推理能力。教材中缺少必要知识的铺垫，没有详细介绍环境变迁对生物进化，人类活动对环境变迁的影响需要在这方面给学

4、生主动思考和探索的机会。【教学重点】：根据省考试标准，确定生物进化的序列，环境变迁对生物进化，人类活动与环境相互关系为重点。【教学难点】：根据教材文字和学生能力，确定环境变迁对生物进化灭绝的影响为难点。【教学方法】：自主学习和小组合作，注重信息技术的应用，用到微课、希沃授课助手、mindmanager思维导图，碳足迹计算器APP等，直观性强，增强知识的动态效果，提高了学习兴趣。【教学过程】：导入：介绍蕨类植物，说明桫椤这种蕨类植物被称为“活化石”的原因。意图：以仿真蕨类植物引入，引发学生兴趣，调动已知，为后续做良好开端。过渡：为什么

5、同时代的其他蕨类植物灭绝了，它有什么作用呢？我们今天就已蕨类植物为例，通过“五问蕨类植物”的形式，学习本节自然地理要素变化与环境的相互关系。环节一通过观看微课视频前半段，回答：“一问以桫椤为代表的蕨类植物生长在何处”。通过观看微课视频后半段，结合课本P66-P67阅读部分，回答：“二问桫椤为代表的蕨类植物如何影响生物进化？”意图：学生能够将视频有用的文字、图片信息和已学知识，将蕨类的生长环境通第2页过气候要素表达出来，为环节三蕨类植物为何明显衰退做铺垫。这里要求学生获取图形信息和文字信息，结合视频内容，才能真正较完整地表达出结论。环

6、节二过渡：改造了大气成分，对生物进化起到承前启后的作用。氧气臭氧含量上升，二氧化碳含量下降。那它在什么时候最繁盛呢？我们书上有一个表格，大家按要求填写。为什么这样写？通过填写P67的表格，以“三问蕨类植物何时最繁盛”开始，将植物界和动物界分别填写，并小结进化序列的规律。意图：先要求填写蕨类植物代表的孢子植物在哪个年代，学生自然地会快速将植物界按低等到高等，海生到陆生进行填写，同时把动物界也填写完毕，基本没有错误，再追问“鱼类进化到两栖类为什么在古生代”加强两者联系。环节三过渡：由低等到高等，由海生到陆生的进化序列。环境对生物进化影响

7、非常大，同时也可能有不利的影响，为何明显衰退？通过读图，回答“四问蕨类植物为何明显衰退”。意图：该图的难点是两条曲线，并且时间段多，有用的是与蕨类植物繁盛的古生代末期这段，可能部分同学机械地搬用解读，把整条曲线特点都读出来，答案缺乏针对性。从这里得出环境特别是气候变迁对生物灭绝的影响，从而升华到主题自然地理要素和环境变迁的关系。环节四过渡：那它们灭绝了，就消失了吗，蕨类植物到今天仍然影响着我们人类。第3页口头简短介绍煤炭的形成过程，了解煤炭形成与蕨类植物的关系。以小组为单位探究“五问蕨类植物在今天如何影响地理环境”请将序号填入方框中

8、：①淹没沿岸低地；②全球变暖；③温室气体增加；④两极冰川融化；⑤高山冰川融化；⑥海平面上升；⑦大量燃煤；⑧生物栖息地改变；⑨青藏高原湖泊增多意图：发挥小组探究精神，将9项地理事物通过理解内在逻辑形式填写，让学生讲出这样填写的原因，检测