《许世友四跪慈母》教案[精选文档].docx

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1、许世友四跪慈母（第二课时）教学目：1、有感情地朗文，学文的第三、四跪，感受母子之的情感。2、通世友及其母的作、言描写的、句，体会母的和深明大以及世友母的感激、与崇敬之情。3、了解文的叙述序，学按序表达的方法。教学重点：引学生有感情地朗文，在中体会人物的思想感情，体会母的大，学世友将孝敬母、感恩母的品。教学点：理清文章构和叙述序，学作者按一定序写作的方法。教法学法：朗体会法、交流反法、合作探究法教学程：一、默一默，一1、默一默渡：同学，上我已学了文的生字和世友的一、二跪，你上的知掌握的如何呢？拿出默写本。（1）指定两名学生到黑板上默写生字。（2）听写生字

2、草棚毅然誓搜捕残垣断壁（3）指名价学生的默写的情况。（从正确、范、整三个方面行价）。（4）同桌改。（5）默写的同学及正。2、一（1）同学上的内容你留下了什么印象？（2）学生交流，板。（3）通上的学能用我学的一个四字形容他母子之的感情？（生：⋯⋯）（4）板。二、一，学一学1、上世友那两跪我了一位兄妹情深、孝敬母的将，那后两跪又会以怎的画面展呢？同学翻到十九，默文后两跪的内容，思考下列：出示自学提示：（1）世友向母下跪的原因是什么？同学用“—”画出令你感的句子或，品，把你的体会批注在旁。（2）了文，你有什么收？2、生默文，行自学。（教巡）三、品一品，悟一悟

3、1、是一个善于思考、极言的孩子？（1）学生根据自己的感受出自己的体会。（板）（2）哪些？（引学生找出“抓住”、“哽咽”来体会当人物的内心感受）（3）上愧疚、、心的心情世友的。（件出示）（4）面儿子的表母是怎么做的？（5）母的表明了什么？2、儿子念母、母体儿子，我展一幅母子情深的画面。（1）第四跪中的哪些画面震撼着我？（2）生⋯⋯（引学生抓住关字）（3）教示范母和儿子的。【件出示】“娘，做儿的不孝，您在家受苦。我私塾，懂得孝敬父母，但是⋯⋯”“孩子，娘不怪你，娘然不字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只我一个人，尽忠是咱普天下的人哪！等

4、打跑了人，怕没有好日子？”（4）从段中你体会到什么？（5）情境生合作的内容。(着感情去)3、离在即，世友想到自己常年在外，没有尽到做儿子的孝道，母生活得如此苦，可母却毫不埋怨，他去效祖国。千言万表心迹，在即将出大的候，世友忽然身，流着泪喊：（1）生接）“娘啊，儿一走不知什么候才能回来，您老就受儿一拜吧！”（2）着便跪在地上，像是母，又像是天誓（生接）：“我世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身，日日夜夜陪伴娘。”（3）从许世友的誓言中，你体会到什么？（4）创设情境男女生合作读许世友的誓言。4、许世友的这一誓言究竟有没有实现呢？在他八十岁逝世以后，按照他

5、的意愿，把他安葬在离其父母墓不到三十米的地方，他终于实现了“活着为国尽忠，死后为母尽孝”的诺言。5、许世友四次向母亲一跪，每一跪都蕴含了太多的感情，有愧疚，有心痛，有感激，有自责，从课文中让你认识了一位怎样的将军，怎样的母亲？四、思一思，议一议1、他是一位铁骨铮铮的将军，但却在母亲面前一次次的下跪，表现了他对母亲的深厚感情，也流露出他的无限柔情，同学们，学了这篇课文你有什么收获？2、这种写作方法值得我们借鉴，能够按照一定的顺序抓住人物的语言动作叙述、而且在叙述事情时注意了详略，希望大家在今后的写作中也要尝试一下这种写作方法。3、同学们，许世友的孝心是否

6、令你感动，而许母的深明大义、善解人意是否勾起你儿时的回忆？(播放幻灯片插入歌曲)4、拓展：你有什么话想对你的父母或亲人说？5、同学们老师相信，今天我们学了这篇课文相信大家的感触很深，世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！五、板书设计许世友四跪慈母孝忠幺妹被卖深坚顺心母亲受难明贞母为母亲受苦大不亲国不能尽孝义屈