《走向奥运》教学设计.docx

《《走向奥运》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《走向奥运》教学设计此文发表于《小学语文教学》2019年第3期精读体悟，扩展创新------《走向奥运》教学设计教学要求：1、熟读课文，理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往，从中受到爱国主义的情感熏陶。2、自学生字新词，结合课文内容理解重点词句的含义。3、通过资料搜集“角色扮演”和创意表达，培养学生搜集处理信息，交流合作能力，提高学生的语文素养。4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的内容。教学流程及设计意图：一、激发兴趣，导入新课。教师板书”（北京2019）引导学生猜想它们之间有什么联系，并进行自由谈话。

2、（抓住学习内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。）二、预习汇报，交流共享。1、汇报字词及读文的情况，同桌互查。2、简要交流搜集到的关于奥运方面的资料信息。（相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知第1页识的热情。教师也可以及时吸收反馈，了解学生的认知基础，以确定教学活动的新走向。）三、品读课文，体悟积累。1、初读，读准读通，巩固生字新词，抓住主要内容。2、再读，读流利，动笔勾画，就词、句、段等内容质疑问难

3、。（通过学生在熟读基础上的质疑问难，培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。）3、精读，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点词句（如书后第2题），结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。（梳理问题的过程是培养学生逐步学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学自变量空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内促进课内外知识的有机融合。）4、选择自己喜欢的内容品读欣赏，在组内的和组词，交流个性感受。（学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交

4、流，培养了学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。）5、选择自己喜欢的句段，有感情地朗读，积累背诵。四、创设情境，拓展思路。第2页1、启：2019年，在中国大地上，将有象征着奥运精神的五旗在首都北京的上空高高。中儿女梦寐以久的日子正一步步地向我走近。作新世的主人，佻以北京，奥运做点什么呢？你能合自己搜集的料，做一个，表达一下自己的心情？（遵循儿童好奇，好，善于表的心理，把文内容与学生的有机合起来，体文学的合性。在活中学生不受到了，得到了展，同也得了更深刻的情感体。）2、自由合，意合作。教深入各，帮助学生出划策，开拓

5、学生思路，兼不同次学生，防止活流于形式。如：当一名奥运宣；制作宣北京奥运的或宣画；写一篇向往奥运的小短文；出一介奥运的；模采未来的奥运冠；当一名志愿接待国友人；想象一下你眼中的北京奥运⋯⋯3、活，生价。（学生提供展示的空，他得成功的体。培养学生新精神、合作意及理信息能力、表达能力等。教第3页有意识地引导学生自评和互评，促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）第4页