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时间:2021-02-25
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1、《送元二使安西》说课稿执教老师:大河镇脑上小学杨丽萍《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题,体会互相关爱带来的快乐和幸福,引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关
2、切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言,抒发诚挚、深厚的惜别之情,以情意殷切、韵味深永独树一帜。根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平,我从以下三个纬度确定了教学目标:知识能力目标:会写2个生字,明确多音字“舍”的两个读音,明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思,理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。过程方法目标:通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。情感态度目标:体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情
3、。依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。教学重点:1、理解整首诗歌的意思,能有感情地朗读并背诵诗文。2、体会诗人对友人依依惜别的离别之情。教学难点:引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。课时安排:一课时。下面我就从入诗境、读诗文、解诗意、悟诗情、续诗韵、拓诗篇这六个环节来谈谈对这课时的教学安排。一、入诗境新课开始,教师可配上古曲《阳关三叠》,饱含深情地吟颂《送元二使安西》这首古诗,渲染气氛,营造出诗歌的意境,形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。二、读诗文诗歌短小精练,可以让学生自由多读上几遍。三、解诗意
4、本首诗的意思并不难懂,教师不用对诗歌的意思做过多的解释,可以让学生对照着文后的几个注解,使是出使的意思,浥是湿润的意思,更尽就是再饮完的意思,然后采用小组讨论的方式交流对诗歌内容的理解,继而全班交流。小组合作探究的学习方式也是新课标所倡导的。《新课程标准》指出:“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”教师应努力为学生提供了主动参与合作的机会。四、悟诗情自古人生重离别,自古人生又伤离别,因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系,诗人们无一不涉足过这一主题。然而在这浩如烟海的“送别诗”中,王维的这首《送元二使安
5、西》为什么能脍炙人口,流传至今,甚至便被人披以管弦,殷勤传唱,成为送别诗中的极品呢?肯定是有它独树一帜之处。那么诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢?在悟诗情这个环节我们将解决该问题,这无疑是教学中的难点,我想从如下三个方面引导学生突破这个难点。1、从好友的角度感受离别之情先请学生读一读古诗,诗中哪些地方,能找到元二和王维是好朋友的依据?学生自读古诗后进行交流。可以从以下依据得到证实(1)、元二,这个名字叫起来非常亲昵,可以推断他们是好朋友。(2)、从“故人”可以看出他们是好朋友,知己。(3)、“更”说
6、明他们已经喝了许多杯酒,可见他们的感情很深。(4)、“尽”说明两人喝酒都一饮而尽,只有好朋友之间才这样。此时,教师可以把学生的注意力引向这酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,“为此春酒,以介眉寿”的酒是祝福的酒,“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?学生可以从多个角度进行回答:这是一杯离别的酒,因为喝完这最后一杯,王维和元二从此分别。这是一杯伤感的酒,好友分隔两地,岂能不令人伤怀?这是一杯无奈的酒,谁愿意与好朋友分离呢?无奈是朝廷下达的命令,以抗。是一杯祝福的酒,人王祝福元二一路
7、平安,在安西生活如意。是一杯⋯⋯的酒,学生着他的感受,一遍一遍,反复地朗“君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”一句。式步步引,使学生透“君更尽一杯酒”似乎平淡的表看到了它深涵的深情。于是每复一次,学生的感情也随之澎湃升。2、从渭城的景色感受离之情已不清喝了多少杯酒。透窗外,看到窗外的景色,种分舍的情更烈。教可以学生再整首,元二和王看到哪能些景物,离的愁会更?(1)、雨,似乎老天也他的分而心。(2)、柳,如果没有学生提起,教可以告知学生古人有“折柳”的俗。因“柳”与“留”音,以表示挽留之意。体会到因些景物生的愁后教又可以采
8、取式的引,古人听到《折柳》曲,也会触离,而今天看到目的青青柳怎不感离?小雨在下着,是想挽留友人的脚步?而朋友将离我而去,怎不感离?雨中送客,想想自己也只身泊,而今天朋友也将走他,怎不感离?王国:“一切景,皆情也。”人取些景物,自然有意关合送。而一步借助些景物,“君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”一句的渲染,无疑旨的解又推了一步。3、从地域上的距离
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