中图版必修一21《大气的受热过程》教学设计.docx

《中图版必修一21《大气的受热过程》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《大气的受热过程》教学设计适用范围：高一新课设计思路：大气的受热过程是对复习第一单元和学习大气运动的承接，地位很重要。因此在设计时要考虑到对前面知识的复习和对新知识的探究，围绕大气对太阳辐射的削弱作用的大气对地面的保温作用展开，同时充分利用图片资料和现实生活中的实例帮助学生实现知识的获取和巩固。教材的地位和作用本节课使用的是中图版的地理教材。本节是普通高中课程标准实验教科书地理必修?第1册第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》第一节大气的热状况与大气运动第一课时———大气的受热过程，这一节的内容属于自然地理的

2、基本原理范畴，是前面知识的延伸，也是后面学习大气环流、气压带和风带、天气系统以及全球气候变化的理论依据，在教材中起着承上启下的重要作用。本节知识与日常生活联系紧密，体现课改中培养公民必备的地理素养的理念，有利于学生对地理问题的探究。学情分析：学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中

3、地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。教学目标：〈知识与技能〉1、了解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的性质2、理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用第1页3、能用各种图表说明大气的受热过程。〈过程与方法〉1、学生自由组团建立协作关系2、教师提供相关图表、资料，提供必要协

4、助3、质疑、整合〈情感、态度与价值观〉1、通过分组协作，增强学生的团队合作精神2、通过学习，增强学生探究知识内在联系，认识事物是有普遍联系、人与自然是相互影响的辨证唯物观。3、通过活动和学习，提高学生的人文素养教学重难点及处理重点：大气对太阳辐射的吸收反射和散射作用、大气对地面的保温作用难点：保温作用原理分析处理：探究活动，实例分析教学方法：自主学习法、启发探究教学法教具使用：多媒体教学平台教学时数：1课时教学过程：教学教师活动学生活动设计意图流程复习1、低层大气有哪些成分？思考并回答提问为接下来的探导入其功能是什

5、么究做准备2、大气的垂直分层分为哪几层？各层有什么特点？实例1：晴朗的白天比多云回忆情境并思考原理用实例帮助学的白天气温低生进入情景，设置实例2：《闯关东》中用制造简单思考有助情景烟雾来防霜冻。于学生下面活实例3：当地球位于近日点动的开展。时我们这儿很冷，而位于远第2页日点时，却很热。你能说明原理吗？为什先看书，然后分组活动。通过小组活么？小组协作探究实例的成动，让学生整指导学生以高一上册书本因并适当配备简单的板体参与，增强小组第32至35页为参照，然后图加以说明。学生对知识原活动分为3组进行讨论。理的理解。通活动

6、要求：前后四人为一过配图说明，组，各组选一位组长负责讨强化理解记论的进度和质量，选一位记忆。录员记录本组探究的结论，选一位发言人，发言时间为5分钟，各小组之间也可以相互咨询创设让学生主动、积极发言各小组展示本组的讨论小组交流，反的场景，激励学生将本组总探究协作成果，小组间馈自主学习效结与其他小组总结进行交相互补充，取长补短，果和思维创作流。教师起主导作用，只对完善本阶段学习成果，成果，激发学其中的科学性错误给予纠达到最佳学习效果生的竞争意正。识。同时，听反馈取其他小组的反思学习成果，弥补自身不足，对各小组合作学习的

7、态度、小组展示自主探究学习充分体现学生氛围、效果、创造性思维等成果，适时补充完善知的主体地位，点评做点评，激发学生对合作学识结构网络。反思对知让学生在不同习及自主探究学习的兴趣，识的理解是否全面，综程度上都能体发掘其对地理学科的更深合分析理解能力是否完验到学习的快层次的学习欲望。备。学生形成正确的学乐。习态度。第3页在黑板上进行空格式板书，见板书设计。请学生根据刚教师才看书和讨论的结果将板总结书填写完整。对知识做系统学生填写板书，没有邀全面概括、总请的同学将板书抄写在结，学会学习、笔记本上。分析、表述，形成正确的

8、逻辑观，完成对知识的吸收、运用和创造。反馈邀请学生完成，其他同学参对自己掌握知识的程度在反思中不断反思与发言补充，将知识系统完有很好的了解进步，在反思中善。更快成长。针对所学内容，完成以下几学生个人从本节课所学及时反馈，暴露个实例的分析的知识出发，正确运用问题，强化知识探究1、一天中温度最低的时候地理原理寻找答案，在现实生活中反馈为什么是日出前后？的运用，学