郝欣芳教学计划.doc

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1、教师教学计划（2013）年--（2014）学年第（一）学期学科：语文教师：郝欣芳年级：一年级（6）日期：2013年9月1日昌吉市第七小学班级基本情况分析：我班共有学生58人，男:30人，女：28人，维族：1,回族：4人哈：1人，汉族：我班95%孩子是外来农民工子女，从开学报名情况来看，家长的家庭经济不富裕、整体素质偏低，家长还处在生活底层，满脸疲惫、衣着不整，言谈中透着焦灼、急躁、不安，言谈中可以感受到家庭教育的匮乏。从学生情况来看，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还

2、未形成，孩子养成教育差，行为习惯差，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。本册教材分析：　　　　　全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。　　　1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌

3、握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。　　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。　　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。　　　4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，

4、插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。　四、教学措施：结合生本教育理念，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，探索高效的课堂教学模式。1、转变学生的学习方式,强化学生的主体地位,倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。　2、有目的的编排小组。在编排小组时考虑学生的性格、学习能力、是不是好朋友等

5、多种因素后形成小组。在这个小组里有一个会组织的，有一个会思考的，有一个会表达的，带着一个在学习上弱势一些的同学。这样的安排可以让小组成为一个独立运作的小团队，好的学生有发展，弱的学生有进步。3、激发学生学习动机。每个人都会有一种自我表现的欲望。特别是学习成绩较差的学生，在小组合作自主学习中，其他同学的帮助和他自己的努力会产生明显的成就感，表达愿望会更强烈，这时只要你给他一个平台，附以适当的激励可能会使其对下一步的学习产生更强烈的渴望，从而走向学习中的良性循环。对于一个教学班来说，就形成了良好的学习氛围，而对于一个人来说可能是一生学习的动力。　　4、突出“以人为本”的生本

6、教育教学思想。在小组合作学习中，从根本上确立“以学生为中心”的主体地位。设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。5、应培养学生良好的合作学习习惯。一年级小学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，在实施的过程中首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这既能发现与自

7、己不同观点的解决问题方式，也为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。这样学生就会明白倾听别人的发言是一种好的学习方法，既可以学习别人优点，又可以找到与别人的差距，同时开展教育，使学生明确不听取别人的意见是一种不文明，不道德的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。6、小组合作自主学习要与其他多种方式科学结合。小组合作自主学习是一种学生学习的方式，是针对某个问题而采取的解决问题的途径，也是课堂上的一个教学手段，它不能脱离一些基本的教学方法、手段、模式，否则将毫无价值。7、小组的评价与激励。为增强学生的合作动力和兴趣，评价是必不可