普古乡塘边小学学校教学质量分析报告.doc

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1、普古乡塘边小学【2014—2015学年度第二学期】普古乡塘边小学学校教学质量分析报告【2014—2015学年度第二学期】教学质量的好坏，是衡量一所学校办学及现实生源来源最直接的标准，有那一位家长不希望自己的孩子有一个好的成绩。尤其地处乡村学校的我校，距离机关学校不到5公里，如果教学质量搞不上去，也就是砸了我们的饭碗，我们的学生就会向外流失。前学年，我校深入贯彻县教育局、中心校工作思路，进一步强化教育教学管理，以教育视导为目标、质量求发展，求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。一、检测情况学期末，在中心校统一安排下，对全乡小学一至六年教育教学质

2、量进行了统一检测，1-5年级由中心校统一组织评卷；六年级有联组在保基乡统一评卷，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是六年级在全乡同类学校中均分排名第一及格率100%；数学人均分名列第二；英语均分第一；品德与社会均分第二；科学均分第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，其他班级英语学科成绩不够理想。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。2、从各年级教师

3、试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。1-5年级【除个别教师教学不认真外】大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。3、有部分教师教法新颖，特别是六年级班级的任课教师，他们把学习的主动权全权交给学生，教师只是一个参谋者，有时还把上课的任务交给学生，教师做部分指导，效果是比其他老式教学好得多。二、试卷来源及评价本次考试，试卷都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，1-3年级对于农村学校来说

4、偏难。4-6年级较为简单。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。四、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：1、校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。就全校最高分和最低分来看：一年级语文最高93分，最低4分；数学最高88分，最低21分；二年级语文最高98分，最低分17分；数学94分，最低19分；三年级语文最高80分，最低分35分；数学97分，最低31分，英语最高100分，最低54分，科学最高分54分，最低

5、分9分；品德最高分86分，最低分31分；四年级语文最高92分，最低分11分；数学100分，最低34分，英语最高98分，最低50分，科学最高分91分，最低9分，品德最高98分，最低45分；五年级语文最,93分，最低18分，数学最高86分，最低7分，英语最高96分、最低52分；科学最高72分，最低18分，品德最高71分最，低16分；六年级语文最高100分，最低74分，数学最100分、最低24分、英语最高99分、最低49分；科学最高92分，最低57分，品德最高96分最，低54分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的。全校平均分如下表：年级语文数学英语科学品德

6、美术均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率一64.1572.7359.7260.61————————————————二78.8193.2370.5569.77————————————————三61.8381.5865.0752.6384.29497.3738.124066.9665.7965.09863.16四67.8764.7174.4591.1876.5491.1857.6438.2477.1082.3574.13100五73.4089.1962.3337.8478.3686.4949.5621.6247.3310.8170.8

7、683.78六88.8110078.6182.483.0897.378.9794.179.4494.188.8097.1本学期成绩和上学期相对比，差距不言而喻，整体形势很不乐观，特别是一年级数学，三、四、五年级科学，五年级尤为突出。因此大家在今后努力的同时还更应该充满信心，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力，提升教学质量。三、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、低年级部分学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。2、部分学生书写不

8、够规范，不认真。3、能力题，部分学生掌握不好。3、学生对阅读分析的得分率还是相对