富和小学2011年春 校本教研工作计划.doc

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1、富和小学校本教研工作计划（2010——2011学年度第二学期） 一、指导思想：以新课程、基础教育改革为导向，以培养教师业务能力，提高教师教学水平，促进学生发展为宗旨，以教研组为教研工作主阵地，以教师为主体，为全面实施课改奠定基础二、总体目标：教师在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员引领中完善自我。1、以“善于学习、探究业务、提高技能、注重实效”为重点，促进教师专业成长，打造一流师资队伍。2、以提高课堂教学效率为抓手，聚焦课堂教学，强化课题研究，全面提升教育教学质量。3、通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改

2、变科研活动不能指向学校自身问题解决的倾向；4、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；5、通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量促进教师和学生的共同发展，共同成长。6、以特色建设为突破口，强化特色研究，突出体育、蒙古族特色，打造特色学校。三、总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。　 两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高

3、，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。四、具体措施及工作： 1、组建机构。成立以校长为组长,教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，以制度促发展，以制度作保障。 3、发挥“专业引导”作用。（1）、继续推行“走出去”的培训方式。积极参加各级教师培训及教研会，教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展

4、的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。同时，我校利用校本培训时间对全体教师进行培训。培训采用：专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，让更多的教师收益。（2）、做好“请进来”工作。名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形

5、式，是我校校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校将邀请总校赵主任为我校教师做新课程培训。进一步发挥专家导学的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请赵主任来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。（3）、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的市县级骨干教师上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，

6、另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。4、深化“课例研讨”校本教研模式深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。（3）执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效（1）、继续抓好课堂常规教学：①统一周工作安排：周一例会、备课，周二政治业务学习，周三备课，周四工会活动，周五备课、教研。②继续抓好教学常规中的“四种姿势、

7、四种习惯”培养；③、执行好教师作业管理细则。教案节数为教学参考书上预设的最低下限节数，教参没有预设备课节数的可参照周授课节数酌情确定备课节数。④蒙语文课可以在地方课程和非考试科目中列支。⑤认真落实朗读感悟积累—221训练计划。（2）、重视课堂效益，向常态课要质量。课堂是教师展示自我的舞台，是教师自我成长的必经之路。要求每一位教师认真上好每一堂课，向40分钟要质量。狠抓有效教育。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针

8、作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。（3）、开发校本课程，形成办学特色。特别是要以课堂教学为主阵地，根据当前课堂教学存在的主要问题开展“把握目标，提高实效”的新课程课堂教学专题研讨活动，本学期积极邀请总校领导来校指导教学研究