课 要是你在野外迷了路.doc

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1、课题：要是你在野外迷了路课型：精读单元主题：第五组走进大自然课时：两课时设计者：王金艳目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话，正确流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的任务和时间有自己的想法和感受，并乐于与人沟通。2、教材简析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂易读，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子们才能观

2、察到。3、学情分析：引导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的快乐。突出一个“读”字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。利用多媒体手段轻松突破教学难点（理解掌握辨别方向的方法）。积极组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的机会和展示交流课外知识的空间。实现了尊重儿童，激发童趣的课程价值教学目标：1、知识目标：会认4个生字，会写9个字。2、能力目标：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、情感目标：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点：运用多种方式

3、让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。评价任务：1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。2、精度感悟阶段：通过自主阅读、指名读、比赛读、范读、教师点拨、师生合作读，教师采取倾听、观察、评读等手段来评价，体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感。3、深化与升华阶段：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活

4、的有心人。课前准备：课件生字词卡片。课时安排：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学。1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针

5、？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的

6、？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2、学习第二自然段*指名读第二自然段。*说说自己的发现。课件演示：*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向*互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。*质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？

7、（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？*朗读指导。3、学习第三自然段*指名读第三节。*你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“永远”）*游戏互

8、动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”*儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，*