物质的导电性.doc

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1、物质的导电性教学目标：（1）、能用正确的方法探测电路中的电流的大小。（2）、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实验电路。（3）、知道常见的导体和绝缘体。（4）、了解导体的导电能力与外界条件有关。（5）、知道金属导电原因是有自由电子。（6）、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。教学重点：1）、知道常见的导体和绝缘体。2）、理解电阻概念，知道电阻的单位。3）能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学工具课件，分组实验器材（金属片、塑料吸管、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币、牙

2、签、硬纸片、橡皮、棉线、导线若干、小灯泡、干电池等每组1袋），食盐水，自制装置烧红玻璃能够导电的演示实验器材。教学过程【引入】创设情境：取出一段导线，当场剖开，可看到了什么？（外面的塑料外套和里面的铜、铝丝。）问：“为什么导线大多用铜或铝做的？”“为什么导线的外套都用橡胶或塑料做的？”能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？不同的物质导电能力不同。引人课题板书3.4.3物质的导电性【猜一猜】：金属片、塑料直尺、食盐水、玻璃棒、粉笔、一元硬币、牙签、硬纸片等物质，哪些物质容易导电？生：猜测师：

3、正确与否我们得用事实来说话，动手做做实验，验证一下我们的猜想。首先我们要来设计一下实验方案，并把设计的实验方案用电路图的形式表达出来。并讨论：1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？2）什么情况下电路中会产生电流？生：四人一组相互讨论设计实验方案，并画出方案的电路图A待测物体A待测物体待测物体师：投影各组方案的电路图，让学生说出设计的意图。要检验物质能否通过电流，这就要用用电器显示或电流表检测出来。要设计这样的电路，还需要的器材有：导线、开关、电源及用电器（引导学生得出小灯泡、发光二极管或音乐卡片均可）。生：评价实

4、验方案。思考：电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？师：被测物体是导电性能良好的导体时，电路中会因为电流过大超过电流表量程而导致电流表被烧坏。重新强调电流表使用的规范。生：【探究活动一】分组实验，用桌上的实验材料验证猜测，得出结论。汇报各种物质的导电性。师：【投影】金属片、塑料吸管、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币、牙签、硬纸片、橡皮、棉线、食用油、干燥的空气等物质，变红字的这些物质容易导电，其它物质不容易导电。板书：1）．容易导电的物质叫导体。2）.不容易导电的物质绝缘体。【播放录音】听报道,你可获

5、得哪些信息?并【思考】一般情况下,哪些物质是导体?哪些物质是绝缘体?生：大地和人体都是导体---，要注意安全----，等师：【投影】常见的导体和绝缘体的图片生：【感受】常见的导体有：金属、石墨、人体、大地和食盐水等。常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气。师：纯净的水机蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。接电源玻璃【提出问题】绝缘体在任何情况下总是不导电的吗？生：【探究活动二】设计实验方案师：【投影】实验方案【演示实验】利用自制装置演示烧红的玻璃能够导电（自制装置：将去除钨丝的灯

6、泡代替玻璃按上图所示固定在木板上，在去除钨丝的灯泡下方装一块木板放酒精灯）接通电源观察灯的发光情况？用酒精灯给灯泡玻璃加热再观察灯的发光情况？根据观察到的现象可说明什么？生：导体和绝缘体不是绝对的。有些绝缘体在条件改变时会变成导体。师：【播放Flash动画】书本图4-25烧红的玻璃能够导电物质的导电能力不是绝对的。（板书：导体和绝缘体不是绝对的）还有一类叫半导体：导电能力介于导体与绝缘体之间【投影】半导体自述，常见的半导体材料有硅、锗及半导体材料的应用图片。（在上课前可布置学生了解硅谷和中关村高科技产业大概情况，在课上进

7、行交流。指出半导体在电子工业上的重要地位，可做适当拓展，使所学内容贴近当代科技，激发学习热情。）师：【提出问题】为什么不同物质的导电能力不一样呢？【播放Flash动画】思考：导体为什么容易导电？金属为什么容易导电？绝缘体为什么不容易导电？生：【探究活动三】观看动画探究不同物质的导电能力不一样的原因。师：引导学生回答：导体容易导电的原因是导体内存在大量自由电荷，金属容易导电的原因是金属内存在大量自由电子，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体内电荷几乎不能自由移动。板书：导体——大量自由电荷金属导体——大量自由电子绝缘体——电荷几

8、乎不能自由移动（金属内有大量能自由移动的电子，它们能从一个地方移动到另一地方，当电路中接入电源，并接通后，金属中的这些自由电子都向同一方向（由电源的负极经导线向电源的正极）移动，从而形成了电流。）师：我们已经知道有些物质容易导电叫做导体，有些物质不容易导电叫做绝缘体。怎样来比较物质导电能力的强弱呢？我们就引入电阻概念