《难忘童年》教案.doc

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1、口语交际《难忘童年》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第43页“口语交际．习作（二）”中的“口语交际”教学。【教材简析】本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。【教学目标】1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年。3、向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。【教学重难点】重点：通过交流，拓展

2、学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。【教学方法】1、从熟悉的“童谣”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的兴趣。2、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。3、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。【设计理念】创设情境，以“说”为本，体验“难忘”、珍惜童年。【教具准备】PowerPoint课件（包括童

3、年有关的歌谣、图片等）、彩色粉笔【教学时间】一课时课前师生通过“游戏”互动，并欣赏童谣——《小螺号》、《找朋友》、《春天在哪里》，调节气氛，营造氛围。(点击课件，展示相应歌曲。）【教学过程】一、激情导入课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。是啊！童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。下面，就让我们一起走进今天的话题：《难忘童年》。（课件展示并板书：难忘童年）[设计理念:欢快的歌声、激情洋溢的导语创设了一种积极、欢快、无拘无束的氛围，激发了学生兴趣，调

4、动了学生参与的热情，有机引入课题。]二、回顾第二单元学过的课文师：前面我们学习了第二组课文，如——（学生回顾：《冬阳﹒童年﹒骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、诗歌《牧童》、《童年的水墨画》等）文中哪些地方给你留下了深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。（学生谈感受，教师点拨。）师：身处童年的大家，每天也都在编织着美丽的故事，一定也有许多天真、有趣、可爱的故事。趁此机会，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和大家分享吧！[设计理念：通过回忆已经学过的课文，引发学生的回忆，为下面的口语交际设下铺垫。]三、点拨“口语交际”

5、要求1、请学生翻开课本43页，明确本次口语交际的要求。（课件出示：电子课文——难忘童年）2、指名为大家朗读。3、教师点拨：你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？（学生口述，教师引导，如：讲具体、说清楚等，重点引导学生明白：哪些事是令人难以忘怀的？教师相机板书。与此同时，教师给学生提一些建议：课件出示“口语交际建议”。）[设计理念：通过让学生朗读“口语交际”要求，能使学生明确本次“口语交际”的要求，便于孩子们在课堂上有效交流、有机评价，使教学做到有的放矢。]四、回忆童年、小组交流1、回忆童年：让我们静静地回到记忆的深处，去

6、找回自己游戏的童年、有趣的童年、难忘的童年。2、小组交流：许多学生向老师投来了自信的目光。下面，让我们以四人小组为单位，把自己童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。（教师巡视）[设计理念：给学生一个思考的空间，先让学生自主回忆，再小组交流，让孩子们在碰撞中击活思维的火花。]五、课堂交流（1）、教师引导：大家在小组里都能畅所欲言，做得很好，下面谁愿意代表小组把自己难以忘怀的事讲出来，与全班同学共享。（2）、学生发言，教师评价，根据表达的需要，小组成员可以予以补充。（教师评价：如胆量可嘉、发言积极、大方自然、声音洪亮、讲述清

7、楚、形象具体、生动有趣、诙谐幽默、激起共鸣等，与此同时关注学生讲说过程中出现的错字、错音，以及用得不当的词、句，及时纠正，有效点拨。）（以下是自己课前准备的一些评价语，课上将会根据学生的发言灵活运用。如：1、一场“xxx”游戏将我们带入了“快乐大本营”；2、一件“xxx”的小故事引发了我们更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆；3、生活不会只有一种味道，童年也是如此。这不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念；4、童年是热情的、多彩的、天真的、有趣的、可爱的……）（3）、学生互评学生根据同伴的评价，进行有效的改正，并再次讲说，使评价不流于

8、形式。根据表达的需要，学生讲说时可以加上动作，或现场表演，再现场面，以便于清楚、具体地讲述。[设计理念：通过讲故事的形式，激发了学生参与的兴趣，满足了学生交流的欲望。同时给学生自主的空间，让学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。]六、教师讲自己