“托物言志诗”鉴赏学案.doc

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1、“咏物言志诗”鉴赏导学案【学习目标】1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学重点】1、了解咏物类诗歌的特点。2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学难点】1、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点。2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【知识链接】古人很喜欢咏物,自然的万事万物,大至日月山川,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的心志——这就产生了咏物诗。仅《全唐诗》中就已存托物言

2、志诗6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。【自学探究】一、探究：《锦瑟》能否算是咏物言志诗？为什么？二、在浩如烟海的古诗中，意象所凝结的诗人

3、的情感是否是唯一的？白居易的《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“月”是否有怀远思人的情感？三、探究：对比分析同一个意象，如何把握它所具有的象征意义？蝉虞世南垂緌①饮清露②，流响出疏桐。居高声自远，非是藉③秋风。①垂緌：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”，暗示显宦身份。②古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。③藉：凭借，借助。在狱咏蝉骆宾王西陆①蝉声唱，南冠②客思深。不堪玄鬓③影，来对白头吟④。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为⑤表予⑥心？①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公

4、九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。深：一本作“侵”。③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。⑤谁为：为谁。宾语前置。⑥予：我。1、两首诗歌中所描写的蝉各有什么特点？2、两首诗的思想内容分别是什么？3、两首诗分别用到了什么艺术手法？4、通过对以上两首诗的对比分析，对于咏物言志诗的鉴赏，你总结出什么经验可以跟大家分享吗？四、答题技巧探究1、对骆诗我重新命题：（1）、请分析诗歌中的蝉的形象；（2）、分析诗歌中

5、的表现手法。那么，第一题，我们又该如何作答？2、对骆诗我再重新命题：（1）、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）、分析诗歌中的表现手法。第一问，我们又该如何作答？3、设题方式不同，答题角度也会相应变化。在答题方面你又有什么经验可以与大家分享？五、习题反馈，拓展延伸画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。1）诗中写了几种画眉鸟？具有什么特点？  2）后两句用什么手法来表现作者的思想？六、课后作业（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任①东风。窗前木芙蓉范成大辛苦

6、孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女②留连得，未作愁红怨绿看。[注]①任：听任。②青女：传说中掌管霜雪的女神。⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）七、自我总结“咏物言志诗”鉴赏教案【学习目标】1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学重点】1、了解咏物类诗歌的特点。2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学难点】1、在对比中寻找共性和个性，学习捕

7、捉意象的特点。2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学过程】：一、导入我们在前面的学习中，认识了潇洒的李白，了解了深沉的杜甫，走进了白居易郁悒的内心世界，更初涉了李商隐深婉晦涩的情感。诗歌凝练的语言、丰富的意境、强烈的表现力让我们喜爱不已、赞叹不已。但是，学习了《锦瑟》后，有人提出了这样一个问题：锦瑟的数根细弦喻指诗人五十年的岁月，这首诗能否理解为咏物言志诗呢？起初，我还以为只是个别人对咏物言志不理解，但是，前几天，我们做了一道题，让同学们围绕竹或月