2015下学期太仓市小学各学科教研计划与教学进度.doc

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1、太仓市小学各学科教研计划与教学进度（2014～2015学年第二学期）语文数学英语音乐体育美术品德与生活（社会）信息技术科学、劳技、研究性学习太仓市教师发展中心二○一五年二月太仓市教师发展中心2014～2015学年度第二学期小学语文工作计划指导思想本学期小学语文教研活动以追求有效的小学语文教学为中心，以加强小学语文学科建设、深化课堂教学研究、促进教师专业发展等为重点，探寻太仓市小学语文学科工作组建设；增强服务与效益意识，改进小学语文教研方式，实现教研活动效益最大化最优化，为小学语文教师专业发展提供有效的

2、指导、引领与服务，切实提高小学语文教学质量，促进学生语文素养充分、有序、长足的发展。一、提升学科教学的内涵与实效课堂教学是影响学科教学效益与质量的重要因素，也是学生、教师成长发展的重要园地，本学期继续深化小语课堂教学研究与改革。1.着力推进专题系列研讨。围绕“研制合宜的阅读教学内容”开展了一系列研讨，效果良好，大部分教师已开始有语文课程意识、文体意识、生本意识，教学目标与内容的设定与研制日趋准确、合宜，课堂教学面貌有一定改观，更具学科专业特点、更切合学生发展。反思系列研讨，依然有待深入研讨：如何适度开

3、掘不同文体文本教学价值；如何让教学内容更贴近学生，更圆融自然柔和地落实，操作策略层面稍欠智慧。本学期，拟继续深化这一系列专题研究，着力点依然在文体特征和学情研究，重点做如下工作：引导教师进一步提升解读不同文体文本的专业眼光和素养，能准确发现教材“有什么”；倡导教师真正关注学情研究，了解学生的已知与起点，合理智慧删选教材教学价值和阅读教学内容，准确定位“教什么”“学什么”；如何让教学内容“软着陆”，即以适切自然的方式，引导学生阅读理解、鉴赏、思考、实践等，探索“怎么学”的有效方略，真正落实“先学后教，少

4、教多学，以学定教，顺学而教”等理念，让学生语文知识能力、语感、学习方法、思维等有真收获。本学期在诗歌教学专题、课外阅读专题这两方面开展市级研讨活动。2.探寻苏式课堂基本气质。苏式课堂植根于苏州历史名城，浸润着苏州厚重的传统文化，在遵循教与学的普适规律之外，理应具有与这座城市文化、气质相和谐的独特的苏州味道。苏式课堂的气质应该早已存在于课堂，我们需要做的是提炼、丰富苏式课堂基本气质。本学期开始，我们借助太仓市的省特级教师、苏州市名教师、苏州市带头人的教学思想与智慧的引领，与全市优秀小语教师一起，着力探寻

5、苏式教学、苏式课堂的基本气质。从容厚重。苏式课堂，首先应是遵循儿童学习本质与认知规律的，“以学定教”“顺学而教”“教师为了不教”……既关注学生当下发展需求，培养独立学习的能力，探究合作的意识，创新思维品质等，又为学生长远发展奠基，点燃学习兴趣，培植良好习惯，不疾不徐，循序渐进。学生在课堂学有收获，学有兴趣。清简智慧。苏式课堂，需要教师能有研读教材的慧眼，准确、创造性地开掘教材内蕴的教学价值，还需教师有慧心，充分估测学情，基于学习起点合理、智慧删选教学价值；更需教师有慧智，组织、设计精心，调控、点化机智

6、，教在学生学有疑惑处，思考粗浅处，探究疏漏处，教学内容清简，而学生收获丰实。删繁就简，润物无声，趣味盎然。大气包容。刚柔相济，兼容并蓄的水文化是苏州的特征和个性。苏式课堂不张扬，但应有内涵。教师胸中需有丘壑，预设与生成圆融和谐，教学内容实现“软着陆”，灵动智慧，洒脱大气，有匠心少匠气；课堂有容，学生有充分的自主探索的空间，有自由的思维空间，尊重学生个性化解读，倡导多角度阅读，培植语文学习的兴趣；教师有容，尊重理解学生，善于包容、借鉴别人的教育教学智慧，修正提升自身的教学。随研讨深入，对苏式教学、苏式课

7、堂的内涵作不断修正与丰富，为一线教师提供更为明确的教学方向，逐步完善太仓市小学语文学科教学主张与特色。3.着力解决教学实际问题。教师教学实践中存在的问题，是学科教学研究的主要内容之一。本学期，继续针对课堂教学存在问题组织专项研讨。☆语用实效性。主要问题：有环节无过程，布点多落点浮，窄化运用内涵，重理解轻表达等。部分优秀教师已经开始关注语言文字运用与文本特色、课堂学习情境、学生学需求的圆融结合，力求体现语言实践、运用的适切性、过程性、有效性与生长性。今后的教学研讨中，继续重视此方面的研究，通过相关活动，

8、为一线教师作正确引领。☆识写教学效益。课堂教学中，写字时间常被繁琐讲读挤占；如何根据年级及文本特色，归类指导书写规律，提升学生独立识写的能力，尚待深入研究；三是教师缺少书法写字的专业素养。本年度，请王浩老师一起协助举办一次市级小学语文教师写字书法教学评课活动和学生毛笔字、钢笔字、铅笔字比赛活动，进一步倡导教师增强识写指导与效益意识，重视写字书法教学。☆阅读推动力度。小学阶段，需利用课内课外的时机，在学生心中埋下一颗爱阅读的种子。本学期继续推动丰富学生课外