广东省2014届高考化学 化学反应原理备考策略3月备考研讨会课件.ppt

《广东省2014届高考化学 化学反应原理备考策略3月备考研讨会课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、化学反应原理二轮备考策略一、近年理综高考中考查化学反应原理情况(一)、选择题：(二)2010-2013年广东省高考31(原理)题提问对比(三)10-13年广东高考32、33题考查到化学反应原理的内容(四)总体而言(五)反应原理题的设问方式二、学校层面二轮具体措施（一）课时安排（二）年级安排（三）理综大备课组安排（例会）（一）教材为本（二）高效课堂我常用的课堂模式1.变式法2.一题贯穿法3.题型变迁法4.主题升华法（三）研究高考（四）加强严谨（五）重返实验室（六）选择高质量的训练题（七）还有必要进行专门突破的专题三、备课组或自己的某些做法：四、2014猜想题号考查内容分值全省平

2、均分难度系数20122013201220132013201330有机化学基础141610.0310.690.720.6731化学反应原理16169.568.140.600.5132无机化工流程17157.867.410.460.4833探究性实验题17175.316.720.310.40可见，对比去年：有机和原理题得分率下降，无机和实验题得分率略增加。一、近年理综高考中考查化学反应原理情况1.每年都出现的考点是：有机物性质（考覆盖面）、离子共存、阿伏加德罗常数、周期表与周期律、典型或变形实验（操作、现象或欲达目的）2.隔年出现的是：原电池、钢铁的腐蚀、盖斯定律、无机物性质(叙

3、述Ⅰ)与实验（Ⅱ）因果关系。这几个考点是视二卷设问而定。如果二卷出现了，选择题中就不出现。其中原电池、钢铁的腐蚀、盖斯定律的考点形式、选项或填空都可能，但内容范围设问形式都相对传统和可预测，也是反复练习即可。(一)、选择题：年份2010年2011年2012年2013年作答点4个（简答1个、计算1个）4个（画曲线1个、计算1个）7个（画曲线1个、计算1个、简答1个）8个（计算2个、简答2个）载体乙硼烷、硼酸光催化将CO2和H2O(g)转化为CH4和O2；CH4与H2O、O2反应碘钟反应：S2O82—氧化2I—（慢反应），I2氧化S2O32—（快反应，显色）碘钟反应：O3将Ⅰ-氧

4、化成Ⅰ2的过程由3步反及反热（1）复分解方程配平由曲线比较速率大小a.判断显色时耗尽的物质；b.观察到显蓝色S2O32—与S2O82—初始的物质的量比例盖斯定律：求总反应和反应热（2）①由曲线判断温度对反应速率的影响；②由曲线推△H正负①在坐标中画能量变化曲线；②计算平衡转化率a.由表格数据判断控制数据，b.说明原因求平衡常数（3）计算硼酸电离平衡常数盖斯定律：写热化学方程画降温和有催化剂条件下的时间浓度曲线由数据和曲线：①回答第1组实验pH升高原因（耗H+）;②a.判断物质，b.回答提高转化率原因(H+浓度增加平衡右移)；③选择：18s后Ⅰ3-下降原因（4）a.求反应热（盖

5、斯定律）；b.判断原电池碘电极正负极由坐标数据计算反应速率(二)2010-2013年广东省高考31(原理)题提问对比（16分平均分8.14,得分率51%）年份2010年2011年2012年2013年工业题调pH加入物判断判断电镀铝电极、写电极反应简答：铝氧化膜防止钢铁腐蚀的原因用平衡原理解释溶浸难溶物原理简答：t-c曲线（三条不温度曲线）随温度升高的结论——同一时间浓度增大、速率加快时间缩短计算平衡常数写电解电极反应式；实验题②标准液浓度选择；③计算纯度（中和滴定计算）a.有关中和滴定的计算表达式；b.纯度结果①补画盐桥电池,限选电极和溶液；②描述单烧杯原电池负极现象；③对比

6、单烧杯原电池与盐桥电池：判断谁更有效；解释原因判断牺牲阳极的阴极保护法原理的阳极材料(三)10-13年广东高考32、33题考查到化学反应原理的内容(四)总体而言2.化学反应原理权重大。涉及《化学反应原理》知识点的试题在高考题中约占30%-40%，2013年广东题约为38分。1.化学反应原理渗透地方多。不要误以为化学反应原理模块只会在31题出现，除了在选择题出现外，还在32、33题渗透，近年来有在实验题里出现越来越多的趋势。3.主观题中速率和平衡（化学、电离、水解、沉淀溶解）是永恒主题。电化学穿插出现频率较高。盖斯定律常出现。滴定类计算也常出现。4.每年都出现图像题（速率必然有

7、，有的结合平衡）。近三年出现画图（其中13年的画图在实验题中）。偶尔出现表格题。5.关注各类平衡计算，难度不大。（速率、平衡或沉淀溶解平衡）6.一般会出现关于平衡和速率的文字表达题。7.高考命题者比较善于挖掘速率方面的题目，这是中学教师命题和评讲的弱项。(四)总体而言提高习题选择的效益：两种高考命题模式的比较收敛型命题模式（大学教师命题模式）命题特点：往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和知识，选取大学化学、化学化工、科技发展热点等专业性或应用性较强的素材，将复杂的问题进行简化，从各个方面指向中