数学. - 小学数学教师解题基本功竞赛试题.doc

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1、顺义区小学数学教师校本培训资料课标与教材部分一填空题。1.数学是研究（）的科学。数量关系和空间形式2.数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（）；另一方面要发挥数学在培养人的（）方面的不可替代的作用。数学知识与技能；逻辑推理和创新思维3.数学课程的总体目标从（）、（）、（）、（）四个方面具体阐述。知识技能；数学思考；解决问题；情感态度4.评价要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的（）；要关注学生学习的（），也要关注（），帮助学生认识自我、建立信

2、心。情感与态度；结果；学习的过程5.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（），注重培养学生的几何直观与（）。推理是数学的基本思维方式，推理一般包括（）推理和（）推理。空间观念；推理能力；合情；演绎6.统计与概率中最核心的两个观念是（）观念和（）观念。数据分析；随机7.“空间与图形”这个领域内容包括（）、（）、（）和（）。图形的认识；图形与位置；图形与变换；图形与测量8.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生的(   )和改进教师的(    )。学习；教学9.小学生的数学思维是在直观思维的基

3、础上，由（）思维为主向（）思维的过渡阶段。具体形象；抽象逻辑10.基础知识和基本技能的评价应以各学段的具体目标和要求为标准,把握（）、（）、（）、（）不同层次的要求,应依据“经历、体验、探索”几个层次的要求，采取灵活多样的方法，以（）评价为主。了解；理解；掌握；应用；定性11.情感态度的评价采用适当的方法进行。主要方式有（）、（）、（）等。情感态度评价主要在平时教学过程中进行，并要注重考查和记录学生在不同阶段情感态度的变化。课堂观察；活动记录；课后访谈12.学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤

4、立的，是相互联系的整体，这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，更要注重对学生（），以及学生在（）。评价时应注意记录、保留和分析学生在不同时期的学习表现和学业成就。学习过程的整体评价；不同阶段的发展变化13.评价主体的多元化体现在可以采取（）评价、（）评价、学生相互评价、（）评价等，也可以综合应用这些评价，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。教师；学生自我；家长14.评价方式多样化体现在（）的运用，包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等

5、，在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。多种评价方法15.教师应结合学习内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式。例如，可以通过课堂观察了解学生学习的（），从作业中了解学生的（）情况，从探究活动中了解学生（），从成长记录中了解学生的发展变化。过程与学习态度；基础知识与基本技能掌握；合作交流的意识与技能16．评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。第一学段的评价以（）评价为主，第二学段将描述性评价和（）评价结合。描述性；等级17．维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即

6、将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为（　　　　　）。最近发展区二简答题。18.数学学科具有哪几个特点？具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。19.数学学科特点与儿童心理特征形成了哪三对矛盾？⑴数学知识高度抽象性和儿童思维形象的矛盾。⑵数学知识严密的逻辑性与儿童对事物理解简单化的矛盾。⑶数学知识应用的广泛性与儿童接触生活知识狭窄的矛盾。20.数学教材呈现数学知识的特点是什么？作为学科的小学数学知识既不能违背数学科学又要有别于数学科学本身；它的教材既要根据数学知识的内在联系来安排，又要符合小学生年龄阶段特

7、征和认识规律。它的知识编排具有分散难点、循序渐进、螺旋上升的特点。21.教学的重点一般地说，在数学知识上的一种质的变化或是儿童认识上的一次飞跃往往称为教学的重点。数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点。确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，研究所教的内容在整个知识系统中的地位和价值。在整个知识系统中，关系全局的这部分知识，可定为教材的重点。成功的教学对于教学重点的处理可以从哪几个方面来体现？。内容安排要突出重点；教师讲解要紧扣重点；练习设计要环绕重点；时间分配要保障重点。22.所谓难点，就是多数学生不易

8、理解和掌握的知识点。这种教师难教、学生难学、难懂、难掌握的内容以及学生学习中容易混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度，学生的知识基础和心理特征来确定。小学数学教材中，有的内容比较抽象，学生不易理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法；或者在新旧知识的