电场强度学案（新人教版选修3-1）.doc

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1、第三节电场强度前置诊断：本节重点讲述电场及描述电场性质的物理量――电场强度、电场的叠加原理、电场线及匀强电场。1．英国物理学家、化学家首先提出场的概念。他指出：电荷的周围存在，带电体间的相互作用是通过它们各自产生的传递的。电场是一种特殊形态的，电场最基本的特征是，这也是检验空间是否存在电场的依据之一。2．为研究电场而放进电场的电荷称为或；产生电场的电荷称为。电场强度是反映电场本身的力的性质的物理量。电场中某处的电场强度大小定义为放在该处的电荷受到的电场力跟该电荷的电量的。电场强度的大小表示电场的，电场强度的方向就是电场的，且物理学中规定：电场中

2、某点的电场强度的方向跟电荷在该点所受的电场力的方向。电场强度的单位是或。3．E=F/q是电场强度的，适用于电场；仅适用于真空中点电荷的电场。如果有几个点电荷同时存在，它们的电场就互相，形成合电场。这时某点的场强等于各个点电荷产生的电场强度的。4．为了直观的描述电场，英国物理学家　　　　提出了用电场线描述电场的方法。如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的　　方向都跟该点的　　方向一致，这样的曲线就叫做电场线。电场线从　出发，终止于　；任意两条电场线在电场中不　　；电场线密集的地方电场强度　，电场线稀疏的地方电场强度　。5．在电场的某一区域内，

3、如果各点的场强　　　　　都相同，这个区域的电场就叫做匀强电场。匀强电场中的电场线是　　分布的　　直线。专家说课：库仑定律使我们学会如何计算真空中两个点电荷间相互作用力的大小，但是互不接触的电荷间为什么会有这种力的作用、这种力的作用又是通过什么发生的呢？本节课我们通过对场的学习来认识电荷间相互作用的物质――电场。一．电场是客观存在一种物质，电场线是为了研究电场而引入的，电场线客观不存在。电场有强弱区分，为了描述电场的强弱引入电场强度，它是一个矢量，可以叠加。充分利用现有器材模拟电荷的电场线（教材图1.3-8）。要牢记以下4种常见的电场的电场线：等

4、量异种点电荷的电场等量同种点电荷的电场孤立点电荷周围的电场二．本节课标及解读。1．了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的；（2）场与实物是物质存在的两种不同形式。2．理解电场强度（1）体会用比值定义物理量的方法；（2）理解电场强度的定义式、单位、方向；（3）根据电场强度的定义式进行有关计算；（4）认识匀强电场，点电荷的电场，能推导点电荷的电场强度公式，并进行有关计算；（5）了解电场的叠加原理（电场的叠加只限于两个电场强度叠加的情形。3．会用电场线描述电场（1）知道电场线的定义和特点；（2）会用电场线

5、描述电场强度的大小和方向；（3）经历用实验的方法模拟电场的过程，了解几种典型的电场线分布。三．电场强度的理解是本节课的重点，本节课的难点是几种典型电场的电场线分布情况。本节教学易错点有6个：1、对电场的客观性理解不够，误认为E与F成正比，与q成反比；2、将点电荷的电场强度公式E=Kq/R2应用到其它电荷；3、电场强度的方向；4、电荷在电场中运动轨迹问题（认为沿着电场线或与电场线重合）；5、对几种典型电场的电场线分布情况不清；6、对“电场线是假想的，实际并不存在”的理解不够。本节教学疑点为：几种典型电场的电场线分布和电场强度。四．教材中重视的问题

6、有：1.对电场强度的理解及利用定义式进行相关计算（课本P141）；2．电场强度的矢量叠加问题（课本P157）这种训练为今后与力学知识综合运用，夯实基础；3．电场中电荷运动轨迹问题（课本P154）；4．利用电场线分布情况判断电场强弱（课本P155）；5．力平衡问题。课堂探究：一．电场线是为了直观描述电场而假想出来的，比较难理解。因此做好模拟电场线的实验(P13演示实验)至关重要。通过电场线的教学，使学生感悟用虚拟的图线描述抽象的物理概念的做法，是科学研究中一种重要的思想方法。二．电场强度的比值法定义的得出：如果把一个尺寸很小的电荷我用做试探电荷，

7、它在电场中的某个位置受到的静电力是F1，另一个同样的点电荷在同一位置受到的静电力一定也是F1。现在把两个这样的电荷一同放在这里，它们总的电荷量是2q1，它们所受的合力很可能就是2F1。依此类推：三个……也就是说，试探电荷在电场中某点受到的力F很可能与试探电荷的电荷量q成正比，即F=Eq，式中E是比例常数，实验表明，我们的推测是正确的。图6-1-3案例精析：【例1】在电场中某点放一检验电荷，其电量为q，检验电荷受到的电场力为F，则该点电场强度为E=F／q，那么下列说法正确的是()A，若移去检验电荷q，该点的电场强度就变为零B．若在该点放一个电量为

8、2q的检验电荷，该点的电场强度就变为E／2C．若在该点放一个电量为-2q的检验电荷，则该点场强的大小仍为E，但电场强度的方向变为原来相反的方向D．若在