Word文档处理高级应用.docx

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1、教案科目计算机应用基础课题使用样式统一文档格式、插入目录——Word文档处理高级应用授课日期课时2班级授课方式工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法课后作业2授课人马秀美教学目的应知1、理解样式的概念；2、理解样式和格式之间的联系和区别；3、了解目录的概念。使用教学媒体投影仪多媒体教室应会1、能够根据实际需要，新建、编辑、应用样式；2、能够根据样式创建正确的目录。重点1、理解样式的概念；2、样式的灵活运用。3、目录的正确创建。难点1、理解样式的概念；2、目录的正确创建

2、。教学回顾教学准备一、上课前利用电子教室分发教学资料文件夹“office教学资料12”到学生电脑的D盘根目录下，文件夹内包含有如下内容：1、“项目要求.txt”（里面写有本节课的具体项目要求）；2、“素材”文件夹”（含有需要处理的电子文档若干）；3、“样本.doc”（使用样式处理好的电子文档，供学生参考）；4、“office12作业要求.txt”(今天的作业)；5、“本课收获.doc”（供学生整理、小结本课所学内容时填写）二、上课前督促学生使用“深圳远志电子教室”提交作业。审阅：年月日教学分析及对

3、策大纲要求掌握word中样式的新建、编辑和应用，掌握插入目录的操作。教材内容分析1、教学内容：本节讲授内容为教材中“文字处理软件word的应用”这一章的“目录链接页的设计制作”，在此之前，已经学习了word文档的基本操作、文档格式设置和图文混排等内容，本课内容属于文档处理中的高级应用；2、内容安排：教材上是直接利用word自带的样式生成目录，实际应用中需要自定义样式的可能性比较大，所以在大纲的基础上增加了相应的内容；3、作业：作业量和难度不够，需要根据授课内容补充作业。教学对象分析1、学生基础：很

4、多学生在中学甚至小学已经学习过OFFICE，但是学习程度深浅不一，相隔时间也较久，重新熟练掌握需要一个过程；还有学生因客观条件所限，之前接触电脑较少，完全没有基础，所以学生基础相差很大，教学时必须要考虑分层教学的问题；2、分层教学：基础较好的学生一方面要求他们帮助组内其他同学完成任务，另一方面要提高任务要求，要求他们完成新建模板、复制样式的操作；基础较差的学生需要教师重点辅导和关注，同时适当降低任务要求；3、分组教学：继续采用分组教学、团队合作的方式，培养团队协作能力和团队精神的同时，充分发挥“小

5、教师”的作用，以点带面，避免教学死角的出现。主要教学思路设计宗旨：本课程根据本课程对应的工作岗位，虚拟了一个文员黄蓉的角色，将教学内容以黄蓉在实际工作中遇到难题，进而想办法解决的方式进行讲解，本课也不例外，将本课的教学内容融入到工作任务当中，以实际工作任务引入本课内容，引起学生的学习兴趣：大致思路：以工作过程为导向，以对应工作岗位的实际工作任务引入本课内容——提出任务——探究式学习，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法——肯定、点评学生的收获——和学生一起分析任务——明确任务——做必要的指点和

6、讲解——以学生为主体完成任务，教师重在引导——教师做必要的小结和点评——拓展提问，布置作业。注意事项：1、教师重在引导和启发，不要“只顾灌输，不顾效果”，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的分析能力、学习能力、拓展能力和综合应用能力。2、充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣；教学方法工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法教学过程（代号A-4）第1页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施【教学回顾】5分钟快速复习上节课的内容，重点强调上节课的重点和难点。提问，锁定学生键盘和鼠标，打开幻灯片

7、复习上节课的内容。【新课导入】3分钟前面我们已经和黄蓉一起解决了她工作中遇到的很多难题，解决难题的同时也学到了很多，那么今天她又遇到了什么难题需要解决呢？工作过程导入，提出任务——由对应工作岗位提出仿真工作任务：在一家培训公司做助教的黄蓉，文字处理是她的日常工作之一，前面她已经帮同事解决了页面设置、图文排版等问题，今天有位教师上课前急匆匆的找到她，给了她一些教学资料（演示各素材文件），请她在一小时内根据教师的具体要求（演示“项目要求.txt”），将教学资料的格式调整成日常教材的格式，并且有目录索引

8、（演示样本效果），以便学员学习。时间紧，内容又很多，她怎样才能按时完成工作呢？打开投影的同时，利用“深圳远志电子教室”把具体项目要求、原始素材文件和最终样本效果演示清楚，演示时锁定学生鼠标和键盘，确保每个学生都完全了解今天的任务。【新课教学】一、探究式学习7分钟1、提问，要求学生以小组的形式，根据发放的教学资料讨论以下问题，并试着通过实操找寻解决办法：（1）如果接到工作任务的是你，你能按时顺利完成吗？如果能，你的解决办法是什么？如果不能，你的困难和问题是什么？把它们清楚的罗列出来。