朱阳关中心小学教学管理制度.doc

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1、朱阳关中心小学教学管理制度一、指导思想：全面贯彻落实党的教育方针，实施素质教育，树立“一切为了学生，为了与切学生，为了学生一切”的办学思想，以提高教学质量为中心，以改革优化课堂教学、减负增效为动力，已大面积提高和培养尖优生为目标，注重教学过程管理和监督，促使教风和学风的根本转变，确保我校教育教学质量稳中有升，再创新高。二、目标管理：“只有伟大的目标，才能产生伟大的毅力。”按中心校下达的尖、优、及比率，将指标分解到班，朝着既定目标奋进，人人树立起“以质量求生存”的观点贵在平时抓实抓细。其目标是：1、五年级初招或调研考试，三尖率30%以上，三优率70%以上，三及格

2、率90%以上，集体名次进入全县前5名，全镇第一名。2、1—4年级期中统考或抽考，集体名次力争进入全县中心小学前5名。3、尖生培养：五年级28人，四年级28人，三年级34人，二年级14人，一年级15人。三、教师管理：1、做《中小学教师职业道德规范》和《三门峡市教师二十不准》的实践者，遵纪守法，为人师表，爱岗敬业，奋发向上，时刻牢记提高教育教学质量这件头等大事，积极为提高教学质量而努力。2、有强烈的事业心和高度的责任感，有忘我工作的精神和一丝不苟的工作态度，在全校形成比师德、比工作、比贡献的良好氛围。1、要严禁执教，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学途径，

3、改进教育教学方法，提高教研能力，提高课堂教学效率。2、树立“一切为了学生，为了与切学生，为了学生一切”的思想，心里时刻装着学生，处处想着学生，尊重学生人格，公平、公正的对待每一个学生。对学生既严格要求，有耐心教育，不准讽刺挖苦学生，不准体罚或变相体罚学生，不准对学生进行任何形式的罚款，不准随便听学生的课。3、谦虚谨慎，努力上进，尊重同事，团结协作，取长补短，服从领导分配，顾全大局，维护学校声誉。4、言传身教，为人师表，仪表端庄，衣着得体，谈吐文雅，举止文明严于律己，作风正派，遵守社会公德。5、建立教师考勤制度和会议制度，计入奖惩。一、学生管理1、认真贯彻《小学

4、生守则》和《小学生日常行为规范》，加强日常管理，争创一流水平，树最佳校风，育优秀人才。2、一周一次升旗仪式，严格推选棋手和护旗手，介绍他们的事迹，在学生心目中树立起榜样。3、建立三薄一册，对请假、旷课、迟到者严格登记。继续实行学生平时表现奖罚制度，期末作为品德成绩的40%计入计分册。4、每期期末一次“模范班干”、“三好学生”、“双（三）尖生”奖励。1、对经常违纪的学生，通知其家长，通过学校家庭双方教育，跟踪观察，促使其转变。2、学生安全（详见德育处“学生安全工作细则”）。一、教学管理：（一）备课1、认真学习新课标。明确课标的指导思想和对各年级的具体要求，细心领

5、会，逐条推敲，把握深度和广度，明确纵横关系，做到心中有数。2、深入钻研教材。每期要首先通览教材，对教材作全面了解，适当阅读有关参考资料，掌握教材的重点、难点和关键。对每课教材要细心品鉴，消化领会。3、全面了解学生。为了发挥教和学的两个积极性，教师在备课前要了解学生的知识基础，兴趣爱好，自学能力，学习态度和学习方法，作为备课的依据。4、加强周前和集体备课。同年级每周坚持集体备课一次，研究教学目标，教材处理，中难点内容，教法学法等，达到教学目标要求统一，进度统一，内容统一，练习统一。5、认真写好教案。应包括目标要求，重难点处理，教法学法指导，教具使用，各个环节设计

6、等。课堂设疑提问、练习、板书、教学后记等也应体现出来。（体育备课可表格式）（二）上课1、课前准备：①进一步熟悉教案，推敲各个环节的设计是否合理。②备齐教具，如小黑板，实验仪器，模型挂图等。③教师提前站立在教室门口，以督促学生做好课前用品准备。2、课堂要求：①目标明确。要完成什么目标，教师和学生都紧紧围绕教学目标进行，重难点突出，教材处理得当，内容安排紧凑，讲练搭配合理。②内容正确。自始自终不出现思想性和知识性的错误。③方法灵活。处理好教师主导和学生主体的关系，提倡和运用启发式和讨论式教学，中学生创新能力的培养，是课堂形成生动、活波、主动的局面。④语言清晰。教师

7、语言要力求精炼、准确、清楚、生动，富有启发性，使用普通话。⑤板书条理。要条理清楚，重点突出，启迪思维，字迹规范，作图规范。⑥效果良好。既精讲精练，又落实双基，开发智力。教学任务当堂完成，检测、作业效果良好。3、按时上下课，不早退，不拉堂。（三）辅导1、认真进行课堂（自习）和课外辅导。要巡回辅导和个别辅导相结合。2、对学生提出的疑难问题，教师要耐心解答，听取学生的意见，不能等问题成堆再去解决。3、督促学生独立完成作业，了解和检查知识落实情况，尽量面批作业，指导学生及时纠正错误。4、鼓励学有余力的学生提前预习，培养学生的自学能力。（四）作业1、作业设置：①语文：每

8、课一次，每个练习一次。作文每两周一次，