小学语文四年级下册教案——《语文园地三》教学设计.doc

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1、教学目标：　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；　　3.积累农业气象谚语；　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。　　教学重点：　　体会词语在表达语意轻重方面的作用　　教学难点：　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力　　教学准备：　　搜集人类从大自然受到的启示的资料　　教学时间：四课时　　第一课时　口语交际　　一、激趣引入　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。　　二、自主选择、

2、自主交流　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方　　6．评出最佳发明家、最佳资料员　　三、自查，同桌再次互说　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。　　第二课时　习作　　教学过程：　　一、明确写作要求　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）　　2．师引导：　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到

3、，其次，不能全抄资料。　　二、自己书写　　三、同桌互改　　第三课时　　习作评改　　一、学生自改、互评　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。　　二、同桌互改、写评价语　　三、师总评　　第四课时　　我的发现和日积月累　　我的发现　　一、读一读　　二、说说你发现了什么？　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅

4、读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。　　四、请生说说类似的例子。　　日积月累　　一、读一读，说说谚语的意思　　二、交流自己知道的一条谚语的意思　　三、自己背、同桌背、集体背　　四、交流自己搜集的气象谚语　　展示台　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 ●教学目标　　①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。　　②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。　　③积累农业气象谚语。　　④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。　　●课前准备　　①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文

5、资料、小发明、小创意等。　　②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。　　第一课时口语交际　　●展示事例，激发兴趣　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。　　△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。　　（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）　　△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就

6、多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。　　●自主选择，分组交流　　自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜

7、集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。　　自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。　　自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。　　●全班汇报，互动交流　　①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去