优秀传统文化与小学德育管理的融合.doc

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优秀传统文化与小学德育管理的融合摘要：优秀传统文化是小学德育管理的核心，是开展学生德育管理文化的重要载体与平台，对学生德育结语意义重大。本文分析优秀传统文化融入小学德育管理的意义，论述小学德育管理存在的问题，提出优秀传统文化融入小学德育管理的策略。关键词：优秀传统文化;德育管理;融入方法145--小学德育教育内容枯燥，尤其在信息技术高速发展的今天，学生通过互联网媒介获取大量的碎片化信息，由于学生年龄小，难以构建有效的文化理解与认知体系。在此背景下，为在德育管理中融入优秀传统文化教育，帮助学生提高人文素养，提高学生的自我管理与发展能力，实现小学德育管理工作目标，进而促进学生全面发展。一、优秀传统文化在小学德育管理融入的意义优秀传统文化是我国文化的精髓，对改进小学德育管理、提高学生道德修养十分重要。在小学德育管理中，由于学生思想理念与理解思路的局限，对于德育知识的学习参与度不强，导致学生人文素养得不到提升与锻炼。将优秀传统文化融入小学德育管理中，能够改变这一教学形式，以优秀传统文化为引领，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进小学德育管理质量的提升。随着德育教育改革的推广，优秀传统文化在小学德育管理中的运用空间越来越大，不仅能够丰富德育教材内容，还能够提高学生的德育学习兴趣，借着传统文化帮助学生理解教材中的德育知识，增强学生的德育学习能力。在小学德育管理实践中，优秀传统文化的融入，不仅能提高学生的人文素养，还能提高学生的综合素养，帮助学生构建德育知识体系，进而满足学生的德育学习需要。同时，在互联网背景下，教师将优秀传统文化融入小学德育管理中，实现小学德育管理的根本性教育价值。二、小学德育管理存在的问题5 优秀传统文化与小学德育管理的融合摘要：优秀传统文化是小学德育管理的核心，是开展学生德育管理文化的重要载体与平台，对学生德育结语意义重大。本文分析优秀传统文化融入小学德育管理的意义，论述小学德育管理存在的问题，提出优秀传统文化融入小学德育管理的策略。关键词：优秀传统文化;德育管理;融入方法145--小学德育教育内容枯燥，尤其在信息技术高速发展的今天，学生通过互联网媒介获取大量的碎片化信息，由于学生年龄小，难以构建有效的文化理解与认知体系。在此背景下，为在德育管理中融入优秀传统文化教育，帮助学生提高人文素养，提高学生的自我管理与发展能力，实现小学德育管理工作目标，进而促进学生全面发展。一、优秀传统文化在小学德育管理融入的意义优秀传统文化是我国文化的精髓，对改进小学德育管理、提高学生道德修养十分重要。在小学德育管理中，由于学生思想理念与理解思路的局限，对于德育知识的学习参与度不强，导致学生人文素养得不到提升与锻炼。将优秀传统文化融入小学德育管理中，能够改变这一教学形式，以优秀传统文化为引领，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进小学德育管理质量的提升。随着德育教育改革的推广，优秀传统文化在小学德育管理中的运用空间越来越大，不仅能够丰富德育教材内容，还能够提高学生的德育学习兴趣，借着传统文化帮助学生理解教材中的德育知识，增强学生的德育学习能力。在小学德育管理实践中，优秀传统文化的融入，不仅能提高学生的人文素养，还能提高学生的综合素养，帮助学生构建德育知识体系，进而满足学生的德育学习需要。同时，在互联网背景下，教师将优秀传统文化融入小学德育管理中，实现小学德育管理的根本性教育价值。二、小学德育管理存在的问题5 （一）德育教育重视度不足。德育教育重视度不足，在一定程度上影响学生的德育教育质量。在小学德育教育中，由于受到以往教育弊端的影响，部分教师较为重视学生智育，忽视学生德育教育的重要性。因此，教师在备课中对德育教材内容理解不深入，在教学中不能引领学生探究知识内涵，导致学生德育学习流于形式，并没有将这种道德教育理念植入学生思想与意识中。学生德育素养不高，导致小学学校德育管理工作有一定的难度。（二）德育内容创新性不强。时代在进步，思想应跟着进步。因此，德育教育应与时俱进，融入现代化思想、理念，创新德育教育内容，拓宽学生的知识面，进而提高学生的道德素养。德育教育与现代知识、思想、理念相融合，为学生营造熟悉的教学氛围，有助于学生理解德育知识内涵，增强学生知识的运用能力，促进学生更好地规范与管理自己。然而，在以往的德育教育中，教师大都根据教材内容为学生授课，所讲内容跟不上时代发展，使学生学习兴趣低下，导致小学德育管理质量不高。（三）优秀传统文化融入较少。在社会发展的今天，外来文化不断涌入我国。外来文化与我国传统文化具有一定的差异性。例如：我国优秀传统文化崇尚“勤俭节约”，外来文化倡导“享乐主义”；我国优秀传统文化崇尚“集体观念”，外来文化提倡“个人主义”，这些文化与我国文化形成对立，学生由于年龄小，很容易受到这些文化的影响。反观我国小学德育教育，在优秀传统文化融入课程体系这一方面较少，导致学生人文素养不高。三、优秀传统文化在小学德育管理融入的策略5 （一）正确认识优秀传统文化精髓。优秀传统文化是我国人民智慧、勤劳、汗水的结晶，蕴含较多的文化精髓。将优秀传统文化融入德育管理中，只有教师取其精华，提炼精华，将文化精髓呈现在学生面前，才能实现优秀传统文化在小学德育教育中的融入。善良、诚实、守信、勇敢、无畏是优秀传统文化中的精髓，也是我国民族几千年来的民族精神，这些文化精髓是值得后人传承与发扬的，也是我国人民的骄傲。这些文化是学生应该具备的素养与能力，有助于提高小学德育管理质量。例如：勇敢，要求学生面对邪恶，挺身而出，敢于说出自己的想法；和平，与人相处与谦和，不应与人发生口角；团结，要求我国人民在面对困难时，应团结一致，一起走出困境；勤劳，要求学生自强不息。将这些优秀传统文化融入德育管理中，增强学生不辨是非的能力，让学生自觉抵御外界不良信息对自身的影响，有助于促进学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为学生今后良性发展奠定基础。在小学德育管理中，只有正确认识优秀传统文化精髓，才能更好地运用文化教育引领学生，引领学生向积极、健康的方向发展，进而促进学生全面发展。（二）充分挖掘教材中的文化资源。在优秀传统文化教育中，教师应该深入研究德育教育资源，挖掘其中的优秀传统文化内容，根据教材内容，融入优秀传统文化内容，并且采取有效的教学方法教育学生，提高小学德育管理质量。在小学德育管理工作中，要让学生更好地理解优秀传统文化，让学生意识到优秀传统文化对自身发展的重要性，采取多元化教学方法，引领学生，将一些成语故事、诗词、名言警句等内容引入教学中，丰富教学内容，促进学生更好地理解优秀传统文化与教材知识。同时，借助一些传统节日，组织学生开展团体活动，提高学生的参与兴趣。例如：组织学生开展辩论会、学习《弟子规》等活动，增强学生对优秀传统文化的进一步认知，进而提高学生的道德素养。此外，为了增强学生对德育教育知识的理解能力，教师可以将生活中的德育现象引入教学中，以优秀传统文化为导向，让学生明晰其中的道理。例如：教师在教学前应做好课前准备工作，将教学立足于教材，根据教材挖掘生活中的教学内容，运用信息技术将生活中的德育形象制作成案例，在课堂教学中以生活知识引领学生，让学生分析、思考知识，增强学生的知识运用能力与实践能力，促进优秀传统文化融入小学德育教育中的价值。（三）教学方法的更新。将优秀传统文化融入小学德育教育中，应创新教学方法。因以往小学德育教学方法过于单一，导致学生德育知识学习兴趣不浓厚，在一定程度上阻碍学生道德素养的培育。因此，在小学德育教学中教师应重视优秀传统文化融入，创新教学方法，采取多元化教学方法为学生授课，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动融入教学活动中，促进学生更好地学习德育知识。信息技术的发展，为创新小学德育教学方法带来了契机。在小学德育教学中，教师运用信息技术为学生授课，实现传统文化知识、德育知识、信息技术相融合，将知识生动化、形象化、直观化地呈现在学生面前，增强学生对知识的理解能力，激发学生的参与兴趣，进而促进优秀传统文化在小学德育教育中的有效融入。教师有效运用微课资源，能够实现优秀传统文化在小学德育教育中的融入。运用微课资源，丰富学生的德育知识，加深学生对优秀传统文化内涵的进一步理解，进而提高学生的核心素养。例如：教师将优秀传统文化与德育知识相融合，运用信息技术制作成微课，让学生每天学习微课，增强学生自主学习能力，使学生在日积月累中更好地知晓传统文化精髓，拓宽学生的视野，进而提高小学德育教学质量。（四）将优秀传统文化融入各科教育体系中。小学德育管理要想强化优秀传统文化融入的有效性，需要将优秀传统文化与德育教育融入各科教育体系中，实现优秀传统文化融入的价值。这就需要德育教师发挥引领作用，与各科教师形成合作关系，普及优秀传统文化教育与德育教育的重要性，引领各科教师将优秀传统文化与德育教育融入各科教育体系中，全面提高学生的道德素养。小学各科教师将优秀传统文化与德育教育融入课程体系中，能够全面引领学生，不仅提高学生德育教育学习兴趣，还促进学生对优秀传统文化的传承与弘扬，让学生认可本土文化，进而提高小学德育教育管理质量。例如：在语文教学中，对于一些爱国教育文章，教师将爱国文化融入其中，拓宽学生知识面；对于一些感恩教育课文，教师为学生开展实践教学活动，以优秀传统文化与德育教育引领学生，让学生在家中为父母做一件事，提高学生的生活体验能力，进而培育学生的感恩情怀。在音乐教育中，教师将优秀传统文化融入其中，以文化为导向，帮助学生理解音乐作品背景、内涵、传递的情感，增强学生的情感感悟能力，进而提高学生的道德素养。（五）营造浓厚的校园氛围。在小学校园中，教师为学生营造浓厚的校园学习氛围，融入优秀传统文化，加强优秀传统文化的德育教育，进而促进学生更好地学习小学课程知识。例如：教师根据学生兴趣爱好、个性特点、为学生开展知识竞赛、书法比赛、美术鉴赏活动等，营造优秀的传统文化氛围，提高学生的参与兴趣，增强学生的德育实践能力，使学生在实践中更好地明晰优秀传统文化教育意义。教师根据学生发展需要，为学生开展多元化艺术活动，是小学教育践行素质教育理念的需要，有助于促进小学教育教学改革。同时，在为学生开展艺术活动中可以融入一些优秀传统文化问题，激发学生的探究欲望，并且在回答问题的过程中提高素养。在时代背景下，将优秀传统文化融入小学德育管理中，提高学生的修养，是小学德育管理的重要方向。因此，在小学德育管理中，教师应重视优秀传统文化的融入，以学生为教学主体，根据学生的实际情况，融入传统文化，为学生开展有针对性的教学活动，提高学生的文化素养，进而促进学生全面发展。参考文献：［1］孔令琪.小学德育管理中融入中国传统文化的实践研究［J］.中国农村教育，2018（20）：8-9.5 ［2］朱立坚.小学德育管理中融入中华礼道文化的实践与研究［J］.课程教育研究，2018（13）：82-83.［3］刘鉴文.小学德育管理的有效性探究———基于广州市黄埔区15所重点小学的调研［J］.科教导刊（下旬），2017（04）：135-136，165.［4］范锦飘.经济发达地区农村小学德育管理的挑战及对策———以东莞市为例［J］.当代教育论坛（管理研究），2011（07）：37-38.51、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。。。21.8.28.2.202109:1809:18:22八月-2109:182、只有收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。。二〇二一年八月二日2021年8月2日星期一3、不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。。09:188.2.202109:188.2.202109:1809:18:228.2.202109:188.2.20214、找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。。8.2.20218.2.202109:1809:1809:18:2209:18:225、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。。八月21星期一,八月2,20218/2/20216、只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。。9时18分9时18分2-八月-218.2.20217、青春如此华美，却在烟火在散场。。21.8.221.8.221.8.2。2021年8月2日星期一二〇二一年八月二日8、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今日的人。。09:1809:18:228.2.2021星期一,八月2,20211、你始终不属于我，属于我的只是我自己。。21.8.28.2.202109:1809:18:22八月-2109:182、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。。二〇二一年八月二日2021年8月2日星期一3、你是唯一的，你是十分独特的，你就是你生命中的第一名。。09:188.2.202109:188.2.202109:1809:18:228.2.202109:188.2.20214、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。。8.2.20218.2.202109:1809:1809:18:2209:18:225、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。。八月21星期一,八月2,20218/2/20216、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。9时18分9时18分2-八月-218.2.20217、自知之明是最难得的知识。21.8.221.8.221.8.2。2021年8月2日星期一二〇二一年八月二日8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。09:1809:18:228.2.2021星期一,八月2,20211、最灵繁的人也看不见自己的背脊。21.8.28.2.202109:1809:18:22八月-2109:182、最困难的事情就是认识自己。二〇二一年八月二日2021年8月2日星期一3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:188.2.202109:188.2.202109:1809:18:228.2.202109:188.2.20214、与肝胆人共事，无字句处读书。8.2.20218.2.202109:1809:1809:18:2209:18:225、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。八月21星期一,八月2,20218/2/20216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。9时18分9时18分2-八月-218.2.20217、自知之明是最难得的知识。21.8.221.8.221.8.2。2021年8月2日星期一二〇二一年八月二日8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。09:1809:18:228.2.2021星期一,八月2,20215