医学卫生专业高职计算机教学.doc

《医学卫生专业高职计算机教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、医学卫生专业高职计算机教学一、医学卫生类高职计算机教材建设现状(一)无法体现高职教育的特色目前，市场上计算机应用基础教材种类繁多，但这些教材的内容非常相似，而且层次不分，使用对象包括中专、高职、本科层次的学生，专门适合高职学生的很少；很多教材理论叙述多，实践、技能训练类的案例很少，能促进学生技能发展、贴近工作生活实践、培养学生创新意识的案例更少；教材大多以纸质教材为主，电子版教材质量不高，不能真正满足学生实践能力的培养和自学的需求【1]。(二)忽视与专业的结合现代医院的日常管理和医学研究离不开计算机，医学卫生专业学生利用计算机解决工作过程中碰到的实践问题是必备的技能。很多教材不

2、能与专业很好地结合，适合医学卫生类专业的教材很少，缺乏专业特色，不能适应医学卫生类专业学生的需求。(三)很难适应计算机考证要求高职教育的目标要求学生一专多能，计算机证书是很多学生求职的敲门砖。浙江省要求高职学生必须通过计算机高校一级考试。目前相关配套教材不多，在教学中通常需要教师花时间补充考级内容，也给学生准备考证带来一定难度。(四)忽视学生能力的培养很多教材编写体系陈旧落后，整个章节的结构以知识点为逻辑结构展开介绍，知识结构和内容缺乏创新性、实践性和应用性，忽视对学生实践能力和可持续能力的培养。这种类型的教材不能激发学生的学习兴趣，学生学了以后只能做模仿性的操作，如果让学生灵

3、活运用相关知识完成大的项目或任务就会觉得力不从心。二、医学卫生类高职计算机教材应具有的特点(一)语言简洁生动4传统的教材理论体系严谨，专业术语连篇，给人感觉高深莫测，令人望而生畏，让学生失去学习的积极性和求知欲。作为高职教材，除在内容上要保留科学性和准确性外，在语言处理时应尽量通俗易懂、简洁生动，采用图文相结合的编写方法，形象直观，引人人胜，使理论与实践紧密结合，提高学生的学习兴趣，有利于师生交流，更好地发挥学生为主体、教师为主导的作用[21。(二)具有实用性作为高职学生，必须有较强的实践动手能力、综合应用能力和创新能力。在教材中多采用贴近生活工作实践的案例，无论是课内教学案例

4、，还是课后的作业案例，都须精心选取，案例能包括课中知识点，必须具有实用性，能解决工作生活中的实践问题，能突出高职学生以能力为本位的导向，每个实例都须有详细的操作步骤，有些难点通过录制案例操作视频让学生课后自学。(三)突出专业性医学卫生类高职计算机教学除了要求学生掌握必备的计算机知识，还要求计算机技术与医学知识相结合。强调在医学上的应用，突出医学卫生方面的应用特色，使学生形成科学合理的知识结构，让医学卫生类学生能适应以后工作中对计算机技术的要求，为将来从事医院各项数字化应用打下基础。三、完善医学卫生类高职计算机教材的举措教材编写的总体思路是结合医学卫生类高职相关专业特点进行编写，

5、提供计算机基础、能力与素质方面的知识，让学生掌握计算机技术、网络知识及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机来获取信息、处理信息的能力。提供计算机技术在医学卫生类应用实践操作案例，让学生从专业的角度接受计算机知识，提高学生利用计算机解决本专业及相关领域问题的能力。(一)前期进行充分调研，明确目标医学卫生类高职主要培养面向各级各类医疗卫生机构、医药部门、卫生信息情报机构和医疗卫生相关企业的应用人才，在编写教材前，首先要深入这些单位进行调研，与医院信息专家、医务人员和毕业生进行交流，了解计算机的具体应用需求，并收集相关案例。与从事计算机教学的专业教师和各专业负责人交流．了解

6、计算机的教学目标和重点难点，计算机基础在各专业所起的作用。与学生交流，充分了解学生对计算机应用知识真正的需求、学习中存在的困难以及学生对教材建设的期望。4(二)按照职业岗位能力要求开发教材随着计算机的发展和现代化医院的建设，以及医学设备的更新，计算机已经渗透到医院管理的方方面面，要求计算机技术与医学知识紧密联系起来。同时，计算机应用基础也是医学卫生专业的公共基础课，是培养各专业学生能力素养的一门课程，教材编写参与者除了长期从事计算机教学的一线教师外，还要邀请医院信息专家、各专业教师一起参与进行，共同分析各专业的岗位能力要求，按照专业岗位能力的要求开发教材。引。通过前期调研和各位

7、专家共同探讨，总结医疗单位对毕业生的计算机要求：能熟练使用医院信息系统；能使用网络进行医学信息检索；熟悉计算机医学检验设备的工作原理；能制作医学多媒体演示文稿；能使用EX—CEL、SPSS和SAS软件开展医疗数据的统计和分析；能进行常规的文档处理。上述的项目通常比较大，而且会涉及各个学科，有些要求也不一定能在这门课程中达到，所以先根据课程标准和职业能力要求，确定教材编写体系，分析各部分的重点难点，并加工这些项目，从中提取出适合本学科、适合学生能力要求的知识，作为案例充实到各个章节中。例如，医