新课程下初中物理有效教学途径探析.doc

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1、新课程下初中物理有效教学途径探析摘要：在物理教学中要结合新课改理念，充分了解学生，尝试运用丰富多彩的教学方法和手段，吸引学生的注意力，给学生多点学法指导，发挥学生的主体作用，改变传统课堂中学生被动接受、以教师的教为主的状况，激发学习兴趣，帮助学生掌握物理规律和科学方法，全面深入理解知识。关键词：新课程；初中物理；有效教学；途径探析在物理教学中教师要结合新课改理念，充分了解学生，改变传统课堂中学生被动接受、以教师的教为主的状况，激发学生学习兴趣，帮助学生内化物理知识，积极探索和创新，优化教学过程，学会应用，形成物理思维，培养学生的物理综合能力，提

2、高效率。对此，本文从以下几方面探讨如何有效提高初中物理课堂效率。一、激发调动兴趣3（一）平等对待每一个学生，构建平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。平等和谐的师生关系有利于发挥学生的主动性，使学生积极主动地参与各项活动，有效提高学生的积极性、教学质量和水平。在实际教学中，教师往往只重视学习成绩较好的学生，而或多或少的忽略了成绩相对落后的学生，这样做会给这些学生带来很多负面影响，使他们逐渐丧失对学习的热情。教师应给予他们更多的关心、爱护和帮助，多关注、信任他们，不指责，多鼓励，要耐心引导和教育他们，要根据每个学生的实际水平和情况，平等对待每位学

3、生，因材施教，构建平等和谐的师生关系，从而激发调动学生的学习兴趣，促进学生整体发展。（二）创造民主、平等、和谐的教学氛围和学习情境，激发学生学习兴趣。由于年龄特点及环境的影响，初中学生有广泛的兴趣爱好。他们个性张扬，善于表现自己，自尊心较强，课堂表现有着很大的差异。因此，在初中物理实际教学中，教师要创造民主、平等、和谐的教学氛围，营造轻松愉悦的良好学习环境，激发学生学习兴趣，真诚地关心每个学生，帮助他们进步，让他们体验到成功的喜悦，从而增强他们学习的信心，调动学习积极性，提高学生的主动参与性和学习效率。教师要在教学中创设宽松的学习环境，为他们设

4、计一些简单问题，当他们回答正确时，要给予表扬和掌声；当回答错误时，不能讽刺挖苦，要进行指导和帮助，消除他们对学习的恐惧，保护好他们的自尊心，使每个学生都体验到学习的乐趣。这样能提高学生学习的兴趣和效率，培养其想象力、思维能力、操作能力。二、发挥优势资源（一）与生活实际相联系，激发学生学习物理的兴趣。在教学中，教师要认真研究教材内容，把教学内容与生活实际联系起来，让学生感受到物理知识就在我们身边。物理知识来源于生活，我们身边的很多现象都可以用物理知识来解释，把学生生活中的体验融入到课堂中能极大地激发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习“惯性”的内容

5、时，教师可引导学生联想日常生活中的惯性现象：公交车紧急刹车时人为什么会向前倾倒，车辆在拐弯时急转会不会翻车等，启发学生思考，加深学生对所学知识的了解。这样结合实际生活，充分发挥教学资源的优势，广泛收集和教学内容相关的生活事例，能激发学生学习物理的浓厚兴趣，使其有效掌握知识，提高学习效率。（二）利用物理典故培养学生学习物理的好奇心。在教学中，教师要科学合理地利用物理学家的故事和物理史料，把经典事例引入课堂，从而吸引学生的注意力，激发其好奇心，进而促使学生热爱学习、热爱科学。例如，在学习“重力”时，可介绍牛顿在苹果树下被苹果砸到头而认真观察发现万有

6、引力的故事；可介绍第一次世界大战期间，法国一名飞行员在高空中飞行时，抓住了一颗德军射出的子弹；也可为学生介绍宇航员在太空中失重状态下的生活状况等等。这样在物理教学中穿插物理故事，能提高学生学习物理的好奇心和兴趣。（三）充分合理地利用现代信息技术，加强教学的有效性。在教学中可发挥多媒体教学的优势，打造更高效的初中物理课堂。教师要想充分利用多媒体课件吸引学生注意力，就要事先搜集和整理图片、动画及视频资源，并结合相关的知识要点将较为抽象和枯燥的教材内容制作出有价值、有内涵的教学视频，通过图片、音乐等形式生动直观地将相关知识展现出来，从而提高学生的积极

7、性和兴趣，加强教学的有效性。例如，在学习“液化与汽化”时，教师可利用网络平台进行素材的收集，通过多媒体生动形象地展现整个过程，让学生清晰观察并理解掌握内容，从而降低了教学难度，提高了教学效率。3总之，要想提高初中物理教学的有效性，教师就要充分了解学生，并与现实生活紧密联系，以教学理论作指导，运用先进的教学理念，积极探索和创新，优化教学过程。教师要从师生关系、课堂环境、教学模式等方面着手，立足于学生实际，面向全体学生，构建良好的师生关系，讲究教学艺术，多角度进行备课，最大效率的利用课堂时间，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和探究的能力，促进学

8、生有效学习，有效提高学生运用知识、积极解决问题、主动探究和动手实践的能力，从而实现物理高效课堂。参考文献：[1]张鹏华.论初中物理实验教学的新模式[J