童心教育校本德育论文.doc

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1、童心教育校本德育论文一、营建“童心”校园环境：尊重童心，呵护童趣由于历史规划等原因，学校占地面积不大，为了不让办学场地限制学校发展，学校努力办开放式的校园，做“无围墙”的学校，实现无界限学习。在童心教育哲学思想和开放校园办学思路的引领下，学校加大环境建设力度，为孩子们打造创意学习空间，在环境建设上充分体现儿童性、教育性和舒适性，为孩子们营造身心舒展、灵魂自由的学习空间，让道德教育随时随地悄然发生。1．整体布局显童心学校借力校园微改造工程，对校园环境进行了全方位的“童心”改造。在外部整体架构，在内部精雕细琢。通过重建校门、美化外墙、

2、封闭走廊、打造科普种植生态园等系列工程，营建儿童化的校园环境生态，让校园成为神秘童话中的美丽城堡，让孩子们对校园“一见钟情”。校园整体以蓝色为主色调，以城堡式的校门将孩子们带入神奇的童话世界；办公楼和教学楼墙面镶以梦幻般的图画，建筑物顶端则呼应城堡石垛，凸显城堡特征。校训“每一颗心都灿烂”如同一束神奇的光引人注目，催发向上，为每一个走进荔园小学的师生注入满满的正能量。校园美观大气，童趣无限，常常引来路人驻足欣赏。孩子们每天迎着朝阳步入校园，在优美舒适的环境的浸润下，养其心，砺其志，成大器。2．局部景观见童趣童心教育引领下的校园文化

3、景观和学习空间，自当将儿童放在“正中央”，让校园真正成为孩子们的学习乐园和精神家园。[2]有空间就有可能。学校精心布局，巧妙利用每一处空间，童趣书阁、快乐书吧、开放书屋随处可见，让校园的每一个角落都成为孩子们学习与成长的空间。为实现学习空间最大化，除外部工程和细节精雕外，学校着力改造地面，实现了环保塑胶全覆盖。如此，孩子们可以随时或席地而坐，或慵懒躺卧，或端坐如钟——每一个孩子们都能以自己最舒服的方式，手捧书本如痴如醉，成为校园里最美的画面，更成为快乐童年的真实写照。二、构建“童心”校本课程：点亮童心，温暖童年4课程即温暖记忆，课

4、程即广阔世界，课程即生命旅程，课程即自我生长。在“童心教育”哲学思想的统领下，在“让每一颗童心都灿烂”办学理念的引领下，学校以“点亮童心，温暖童年”为理念，构建起“暖记忆”品质课程体系（见下图）。小博士课程意在呼应科技强国、科教兴国治国理念，提升学生科学素养。布鲁诺曾说：“科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。”课程顺应时代需求，致力于培养学生的科学情怀和创新精神，在学科课程学习基础上，让学生经历与科学家相似的探究过程，使科学精神和科学素养得以启蒙和发展。小文人课程意在培养学生的读书习惯。读书可以保持思想活力，启发智慧思想，滋养浩然

5、之气。新时代，读书应成为每个人的生活方式。课程兼顾国学经典、语言艺术、书法文化等内容，希望以中华优秀传统文化的精华，帮助学生开阔眼界，增长见识，修养品格。小达人课程则是提高学生艺术素养的课程。艺术审美是人的修养教育、是做人的教育。对个人来说，是获得自由和解放的途径，也是认识自己，提高自己，获得智慧的方法。课程重在培养学生的审美情操、审美能力和艺术技能，以此涵养学生的生活、情感、文化素养和科学认识，培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换等多种能力，指向儿童的全面发展。小健将课程意在强健学生的身体素质。苏霍姆林斯基说：“我们力求使学生

6、深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体美的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”课程秉持以体育德，以体益智，以体强志，以体养性的理念，结合体育学科特点和体育教师的特长开设多种课程。通过课程实施，希望让学生乐于走进操场、走到阳光下参与体育活动，增强体质、意志，增进健康，养成终身锻炼的良好习惯。小公民课程意在培养公民素养。俗语说，少成若天性，习惯成自然。叶圣陶先生也说：“教育就是习惯的培养。”小学阶段是公民意识、公民道德和公民素养形成的基础时期，也是关键时期，而这一时期的学校公民教育应聚焦学生发展核心素养，最终将学生培育成肩负祖国

7、和人民重托的时代新人。每一个孩子都是一个奇迹，每一个儿童都有其与生俱来的天赋和特长，都需要被激发和点燃。“没有爱就没有教育，没有智慧就没有成功的教育”。“暖记忆”课程体系正是在“爱与智慧”的思想指引下，力求彰显儿童的个性化、多样化、情感化。我们期望，借助“暖记忆”课程的丰富内容，让孩子们的小学学习时光成为人生中一段温暖而美好的记忆。这段记忆既承载着他们对美好生活的理解，也承载着继续追求美好生活的决心和勇气。三、创设“童心”社团活动：激扬童心，成就童梦4每一个孩子都是独一无二的。学校从每个孩子的个性化成长需要出发，坚持“在活动中体验

8、，在体验中成长”，以魅力社团活动形式，以混龄走班选修制实施“暖记忆”课程。借此，融汇社会、学校、家庭的资源，为孩子们开辟广阔的成长空间和展示舞台，激扬童心，成就童梦。1．以混龄走班选修激发创新热情。围绕“童心教育”主旋律，学校努力开发校本课程，实施