建立师生合作作文评改制度.doc

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1、建立师生合作作文评改制度内容摘要：批改作文是语文老师无法回避的重要工作内容，繁重而持久。从普遍的效果来看，传统的全批全改方式，教师的付出与收效往往有很大的反差。要提高作文评改的实效，使教师的指导延伸到作文评改，使评改活动成为促进写作水平的重要手段，关键是要让学生参与到作文评改活动中来，建立师生共同参与作文评改活动的机制。关键词：作文教学评改师生活动批改作文是语文老师无法回避的重要工作。对语文老师来说，作文评改之苦，无须赘言；评改收效之微，亦无须赘言。叶圣陶先生说：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个

2、深切的体会：徒劳无功……但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？”教师以其满腔的热情，淹没了学生在写作过程中的主体地位。写作文与评作文成了两张皮。评改的过程成了写作过程中的一个附加，没能起到应有的作用。要改变这种状况，必须让学生参与到评改活动中来。叶圣陶先生说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”叶老还强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这

3、是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？”近年来，我一直开展作文的观察系列训练。在训练过程中，除了要注意训练系列的科学合理外，还要注意学生的作业必须有一定的量，尤其是在初一、初二年级阶段。作业的量上去了，评改就成了一个大问题。要使评改成为促进训练水平提高的手段，我认为必须建立师生共同参与作文评改活动的机制。我的做法主要如下：一、设计科学的教学流程5作文观察系列训练安排“一般观察训练”和“深入观察训练”两个阶段共18个序列。“一般观察训练”安排在七年级进行，“深入观察训

4、练”安排在八年级进行。每一序列用三周时间完成，一般需4课时完成。第一、二课时是讲析课，一般安排在第一周的连堂课进行。任务是讲解本次训练的目标、要求和布置作业。教学内容包括本次训练的意义、本次训练观察的方法和要求、记观察日记（笔记）的方法和要求、典型例文的评析、作业的要求。学生利用周末时间复习本次训练的内容、要求和任务，初步确定观察的对象或范围；进行观察，陆续上交作业。第三课时是赏析课，一般安排在第二周进行。任务是讲评学生本次训练的习作，指出存在的问题和改正的方法；欣赏名家美文，进一步落实本次训练的目标要求。第

5、四课时是总结课，一般安排在第三周进行。任务是对本次训练的优缺点进行总结、组织学生评改习作（自改、互改和集体评改结合），课后每个学生挑选自己满意的习作（至少1篇）发送给老师，老师建立学生训练档案（习作文选）；挑选优秀习作在教室张贴。二、有效开展观察训练作业的评改观察训练的作业不但要追求质量，也要强调一定的数量。按照每个序列至少四次作业计算，两个班参加训练119人，每个序列收到的作业至少476篇。如果按传统方法做，两周时间内精批细改完四五百篇作文几乎是不可能完成的事情。在这样的训练体系下，把作文评改纳入作文训练体

6、系，让学生参与作文的评改，参与到整个作文的评改过程中来，就成为必然。1．师生共同参与作文评改活动。学生自我修改、自我评价作文的能力是写作能力的重要组成部分。学生参与作文评改活动，主要还不是为了减轻老师批改作业的负担，而是把作文评改作为完成训练任务，提高写作能力的一个重要途径。这种能力是必须通过训练获得的。我建立了师生共同参与作文评改活动的机制，将作文的评改工作分解为老师的工作和学生的工作两个方面，师生共同完成评改任务。教师应完成的评改工作：☆指导学生理解掌握本次训练具体的目标要求和评改任务；☆组织学生自评互评

7、作文；☆不定期检查学生互评作文的情况；☆5及时为学生交来的每一篇作文打分并登记在册；☆定期组织学生集体评改作文；☆每学期每个学生有一次面改的机会；☆为学生建立习作档案，并挑选、打印、张贴优秀习作。学生应完成的评改工作☆将自己的观察收获与同学交流；☆每个序列至少为自己的两篇作文写出评语；☆为同组同学的作文写评语并打分；☆请同组的同学给自己的作文写评语并打分；☆在老师的组织下集体批改作文，就范文的优劣及修改办法提出自己的意见；☆每个序列至少上传一篇自己满意的习作给老师；☆每一阶段结束后写出训练总结和编选自己的作文

8、集。2．制订可操作的作文评分标准。作文评分标准应该是简单、明确、具有可操作的性。我把作文的评分标准定为四项：真实；具体；集中；有自己的感受。真实指记录的必须是自己对生活的观察而不是抄的别人的东西，或是坐在屋里生编硬造的；集中指力求围绕一个中心来写；具体指写出自己观察到的事物的形状、姿态、声音、色彩或人物的音容笑貌与所作所为；有自己的感受指能够在记叙、描写的基础上写出自己的真情实感。在整个训练的每个序