机械设计基础教材革新思索_0.doc

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1、机械设计基础教材革新思索《机械设计基础》是多个工程类专业的核心基础课程。学生对于这门课程的吸收效果直接影响着以后多门课程的学习效果该门课程的内容包括常用机械和通用零部件的基本知识、基本理论和设计方法。这门课程是具有很强理论性和实践陛的课程．课程最终的目标是培养学生的实际动手能力．能够设计真实的机械。因此．我们必须结合课程的固有特点和最终目标．对课程进行有效的改革对于课程改革，笔者提出以下几点想法1．讲好第一课．奠定良好基础好的开始等于成功的一半．对于这门课程更是如此。第一堂课很重要．重要的原因在于第一堂课是树立学生对课程印象的最重要的一节课。“这

2、门课是学什么的?”、“学了有什么用?”、“是不是容易学?”等等对于课程的第一印象都是在一堂课中树立的。这些印象的树立则对于学生日后的学习具有重要意义。讲好第一颗，提高学生的学习兴趣是至关重要的。因此．教师必须精心准备第一课，充分调动学生的学习兴趣。首先．可以向学生展示大量的实际机械和产品，进行一定的讲解。有一部分学者将这种方法称为教学“逆流法”。笔者认为学生兴趣的提高在于对于学生心理的良好把我．而这种“逆流式”的教学方法正好勾起了学生的兴趣，又使他们明白了课程学习对于现实的意义。其次，可以将课程与学生们未来的职业目标相联系，提高学生学习自主性．变

3、“要我学”为“我要学”可以带领学生参观专业工作的企业和工厂．并且教师给予适当的指导．帮助学生树立良好的学习态度。2．做好授课计划．提高授课质量3教学计划的最重要作用在于突出重点首先．要了解教材。教师要结合课程最终目标、教学大纲以及有关的教学参考资料对教材和课程内容进行深刻的剖析。要明确教材的各个章节、各个单元、各个部分的重点和次重点。其次．要明白各章节的教学目标和体系。最后，还要熟悉学生学习的特点，并且要十分清楚学生日后专业工作中需要用到的主要知识技能通过以上所说的这些步骤．才可以将课程的特点、学生的特点以及学生专业职业生涯的特点相结合。由此制定

4、的教学计划，包含教授的内容、教授的重点和次重点、教学的要求等内容才能够更为科学。第一．教学的内容应该为以后的学习打好基础，切合职场的需要。将教授的重点放在能够有利于学生掌握重点知识、重点内容和重点技能的章节上面突出重点是对有限时间的合理利用．是在有限时间内取得最大教学收益的有效手段第二．教学的体系应该有利于教授和学生理解。体系是一们完整的学科所必须的条件，前后相继、由易至难、循序渐进、重点突出的知识体系是良好教学效果的必要条件。第三，教学的要求直接指导学生的学习方向。它一般通过考试、实验、设计等方式体现。是最直接最有效的教学指导方式。对于教学要求

5、的认真思考是制定教学计划的重中之重。3．用好教学手段．提高学习兴趣《机械设计基础》的教学内容是比较抽象的，学生理解很难，老师讲解起来也困难．形成了恶性循环。因此，灵活使用不同的教学手段对于课程具有十分重要的意义。在以往的教学中，由于课程内容较多，涉及内容比较复杂．在课堂上，往往是老师忙于做板书．学生忙于记笔记。一节课下来，双方都身心俱疲，却达不到预期效果，学生总是反应下课后脑袋一片空白。有部分学者提出了网络教学的想法．即课程预习、课程学习、课程复习和课程考核都在通过网络进行。这样一来，学生想要获得成绩．就必须按照网络系统涉及的内容和程序一步一步进

6、行．缺一不可．最终达到教学效果。充分利用多媒体手段和网络手段．通过动态的演示立体的进行教学。同时可以节省课堂上用于板书的时间，对于难点和重点可以反复演示，增加学生吸收知识的时间。当然，这些都是可行之策．要相互结合，灵活应用。4．重视课程设计环节．培养学生机械设计能力3课程设计是《机械设计基础》的最重要环节。首先它是对原有课程学习的一种检测手段，是对前面理论学习成果最有效表现方式。其次，设计能力也是课程所要培养的最重要的能力之一，课程设计的环节的设置和设计是对这一能力培养的有效手段课程设计安排一般要在理论教学完成设计的时间也可以具体而定．例如在每一

7、个小的章节里面，做一些小的设计。最后再做一些总的设计．设计的时间为二周或者更长。需要老师值得注意的是，以前我们老师总是给予“保姆式”的辅导．对于每一个步骤每一个环节都详细的指导。但是，这就会使学生产生依赖心理，导致的最终结果就是，学生仅仅成为了实验书的辅导机器。因此．教师在要改变现状。对于设计指导书的编订．只提示关键步骤．关键环节．而对具体操作尽量少提或者不提。但是要在设计周前期给予指导．甚至可以为他们放映短片，让他们熟悉流程和步骤。最后，教师对于学生的设计结果一定要给予一个反馈这样才能让学生独立设计。培养实际操作的能力。5．运用设计软件，培养独

8、立操作能力常用设计软件包括matlab，UG，Pro／E等能够帮助学生模拟设计，帮助学生更好的了解公式和理论的意义．也更有利于培养学生独