机电一体化专业实训室建设探讨.doc

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1、机电一体化专业实训室建设探讨由于机电一体化涉及机械、电子等多个领域的知识，所以使得该专业的知识复杂度较高，被普遍认为是工科专业当中最难学的专业之一。传统的学习方式教学效果不理想，如何从传统的教学方式中走出来，是当今教学中的重难点。笔者学院将理论与实际相结合，建立了现代化的实训大楼，拥有稳定的校外实训基地。在实训室的建设当中，学院以校企合作的方式，提升了实训室的综合水平，让学生通过实训来掌握专业技能。一、机电一体化实训室的建设意义实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，

2、也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。而一体化实训室的建成不仅可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。二、一体化实训室的建设1.一体化实训室建设的思路和举措笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教

3、学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。2.一体化实训室实训环境的搭建通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。实训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。这使得实训室不仅是3机电一体化专业实训室建设探讨由于机电一体化涉及机械、电子等多个领域的知识，所以使得该专业的知识复杂度较高，被普遍认为是工科专业当中最难学的专业之一。传统的学习方式教学效果不理想，如何从传统的教学方式中走出来，是当今教

4、学中的重难点。笔者学院将理论与实际相结合，建立了现代化的实训大楼，拥有稳定的校外实训基地。在实训室的建设当中，学院以校企合作的方式，提升了实训室的综合水平，让学生通过实训来掌握专业技能。一、机电一体化实训室的建设意义实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。而一体化实训室的建成不仅

5、可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。二、一体化实训室的建设1.一体化实训室建设的思路和举措笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。2.一体化实训室实训环境的搭建通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。实

6、训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。这使得实训室不仅是3学生的教学场所，还是企业的生产车间。正是由于让企业文化走进了校园，使得学院的教学能够按照企业的岗位需求来进行，有效培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。学院也采取了一些措施来提高学生对实训的积极性，例如设置获奖展示台，用来展示学生所获得的各种奖项。为了增强学生的安全意识，为学生搭建一个安全的生产环境，学院还在实训场地悬挂了安全生产标语以及规章制度等。3.一体化实训室实训内容的构建教学实训室作为一个综合性实训场所，不仅要加强学生

7、的专业技能，更要提高他们的沟通能力、服务能力、合作精神等。一体化实训室的实训内容构建，分成三个阶段，第一阶段以老师讲为主，在进行指导与训练以前，指导老师会根据实训内容来讲解相关的知识，突出教学重点，让学生把握关键性知识；第二阶段是以学生的学为主，老师进行指导，让学生在操作中提高实训技能；第三阶段是以做为主，即学生在老师的操作示范下，自行完成各项专业技能操作。在这一过程中，学生可以充分发挥能动性，进行创造性模仿。4.一体化实训室师资队伍建设学院不仅要建成一流的实训基地，还要打造出一支一流的教师队伍。因此，学院采取了引进与培养结合的方法，从一线引进的具有

8、丰富经验的技术人员来担任兼职教师，通过外派进修、企业锻炼等方法培养优秀的骨干教师，并通过他们来培养年轻教师。