高中语文情感化教学探讨.doc

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1、高中语文情感化教学探讨摘要：随着教育的改革，学校越来越注重学生的主体地位，教师要将情感因素融入于课堂中，创新教学情境，加强学生之间的互动，增强学生团结的力量，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。在高中语文课堂教学中，教师一定要注重与学生的交流与互动，加强学生与学生之间的团结合作，将情感互动融入到课堂教学的每一环节，关注学生的心理状态，提高高中学生的学习效果，提升学生的全面素质。关键词：师生关系;创设;情境;情感教育1引言随着新课程改革的不断推进，语文是所有基础学科中情感性最强烈的学科之一，而且高中语文课堂注重学生情感、心灵的撞击。语文是世界上最优美、最具真、善、美的

2、一个学科，语文充满着情感，语文课本中优秀的作品一直影响着代代学生，并且对高中语文教学的影响越来越大。作为一名语文教师，应该充分挖掘语文教材中的情感，教师将情感教学应用到语文教学中，教师也要不断地提高自身的素质，完善自身的文化素养，是每一个语文老师应必备的素质和技能。此外，教师要在健全人格形成过程中实时培养语文素养。2构建平等的师生关系高中语文是人生中不可或缺的一部分，而且高中语文课堂不同于其他学科，高中语文除了学习基础知识以外，还要加强学习阅读写作能力，以及学生情感、素质的培养。就目前的教学而言，传统的教学模式已经无法满足当代高中学生的需求，教学模式单一、乏味，

3、无法调动学生的积极性，教师与学生之间的关系也比较不融洽，在传统教学中注重的是教师的主体地位，以及所有的学习过程只依靠自己，而在现在高中语文教学中注重的是学生的主体地位，教师要为学生创建一个和谐的氛围，让学生与学生之间相互交流、相互学习，共同探讨、共同进步，建立和谐的师生关系，而且教师也努力的融入于学生的世界，帮助学生进一步的学习与思想上的交流，以提高高中语文教学的质量。3教师要努力创设良好教学情境3创设良好的情境课堂是非常重要的，如此一来，就可以更好引导学生对深奥的课文内容进行探究，不只是抽象化的去解读课文。从而让学生能够认识到学习是不断具体抽象化的过程，充分把

4、学习的兴趣调动起来。另外，教师在进行情感教育的时候，也要对不同学生的个人接受能力进行充分分析、考虑。因此，教师在创设情景课堂的时候，也必须把不同的情景课堂创设的多样性和丰富性重视起来，这样才能更好对不同学生的需求进行满足，而不只是去满足部分学生的偏好。4提供丰富的体验情感的机会对于高中阶段的学生而言，生活环境对其成长、道德品质、情感态度等方面的影响较大，但传统高中语文教学中常忽视此点，使得学生只会埋头苦学，加上师生、生生间长期缺乏有效的交流，使得学生普遍出现学习兴趣缺乏及厌学的现象。因此，在新时期的高中语文教学中，教师要深挖学生的情感潜能，给学生提供丰富的体验情

5、感机会，如布置教学任务、组织学生合作学习、探究学习等，给学生营造不同的学习氛围，增加师生、生生间的交流与互动，这样既能培养学生积极学习的态度及合作能力，又能实现情感教育的目的。此外，还需根据学生的实际学习及心理变化情况，予以学生充分的鼓励、支持与信任，给予学生质疑、提问、想象、体验学习的机会，深挖学生的情感，使得学生进行丰富的情感体验及感受。5采用生动的教学语言语言是进行情感传递的最主要方式，高中生处于叛逆期，学生的情感体验较为丰富，教师应该注意语言的分寸，运用良好的语言来展现作品中的情感，讲述的话语不应该十分枯燥。如果讲述的文章较为沉重，可以运用严肃的风格来开

6、展文章的讲述，教学目标将获得实现，同时，学生能够从教师的情感语调中理解文章所要表达的情感，进而学生将会全面把握文章中所富有的情感。此外，在学生写作网络作业的过程中，教师也可以借助情感教学的方式，网络作业中具有阅读文章的作业，学生需运用饱满的感情来阅读课文，系统會对学生的阅读情况进行深入的评判，最终，它将会变成学生的课堂成绩中的一部分。此种教学方法会体现学生的课堂主体地位，师生间的相处氛围良好，学生的表达能力也会提升6平等对话，营造“生活化”的情感教学课堂3美国教育学家布鲁纳说：“教师的工作，主要的不是向学生提供一个让人模仿的典型，更重要的是他能够成为学生心中的对

7、话人之一。”在语文课堂中，教师要善于运用能触动学生心灵的语言，鼓励学生结合自己的生活体验进行自由奔放的、新颖的想象，从而激发学生的内在情感，并与学生平等对话，营造“生活化”的情感教堂。语文课堂展现的是教师、学生的真实生活，这里不仅有知识的交流，更有情感的流动、智慧的生成，是充满趣味的。7要注意做好示范在高中阶段的语文教育过程中，教师必须要做好示范，这样才能够取得事半功倍的效果，教师是学生学习路上的引路人，更加是学生生活和，人生发展路上的引路人，在引入的过程中，如果教师自己都出现了问题的话，那么必然会对学生，造成一些消极的影响，在高中阶段，教师必须要注意自己为人师

8、表所应该具有的德行，必须