高校课堂教学模式实施方案.doc

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1、红堡子初中高效课堂教学模式实施方案 一、指导思想以《会宁县2013年全县教育教学工作要点》文件为指导，结合乡教管中心的工作要求，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。在本学期七年级进行实施高效课堂模式教学，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即总要求是“先学后教，小组合作、当堂训练”的教学模式，重创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，“教”是为了“不教

2、”，“学”是为了“不学”，力争用一年左右的时间初步形成合理高效的课堂教学模式，提高我校教育教学质量。二、模式的基本理念１.以人为本一切以学生为中心、以学生快乐学习为根本。致力于学习能力的培养，通过高效课堂教学使学生走向高效学习，从而实现终身学习，要注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长，通过高效学习培养学生的“学习能力”：思维力、生成力、表达力。2、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质

3、量；低耗时、高效益3、高效课堂对教师的要求：教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者；    每个首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。教师

4、还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。三、实施模式的原则１.主体性原则“先学后教，小组合作、当堂训练”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。　　２.合作性原则教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影

5、响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。 　　３.学法指导原则。首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。四、实施步骤（一）组织学习阶段1．对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，

6、更是学校发展的需要。2．印发高效课堂教学理论材料给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养。3．组织教师学习、讨论模式。具体是1、要求教师完整理解：“先学后教，小组合作、当堂训练”模式的基本结构。2、要求教师充分认识“先学后教、小组合作、当堂训练”模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。4．要求教师认真把

7、握“先学后教，当堂训练”模式的操作要领。通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。（二）初步试验阶段 1．加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。由于我校各级只有一班，本年级任课教师只有一人，所以同学科教师集体讨论备课，原则是个人备好自己的课程，然后大家讨论集体研讨取长补短。2．积极开展新模式研究课活动。促使每一位教师深入地研究，重点七年级教师备好课上过后，同学科教师及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；学校对发现的问题，每周实行

8、及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。（三）全面实施阶段1．创新课堂教学，提高课堂效率。要经