阿岗二中政教办2012—2013学年下学期工作总结.doc

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1、2012—2013学年下学期政教办工作总结罗平县阿岗第二中学2013年6月阿岗二中2012-2013学年下学期政教办工作总结创新德育工作方式促进学生和谐发展，本学期，在上级主管部门的领导下，在校长室党支部的指导下，我校德育工作，继续坚持以人为本，把德育工作的切入点放在一切为了学生上；努力创新德育工作方式，把德育要求转化为学生的内在需求。通过开展丰富多彩的德育活动，让学生陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。继续以落实《公民道德建设实施纲要》为重点，从学校实际出发，从学生的实际出发，积极开展德育研究

2、，努力更新育人观念，强化以人为本意识，积极开展形式多样、内容丰富的德育教育和实践活动，探索新时期德育工作的新思路、新方法，取得了明显的成效。　　现将我校德育工作的总结如下：　　一、加强理论学习，进一步转变育人观念。　　组织全体教师，特别是班主任，认真学习教育理论和有关文件，引导全体教师牢固树立育人为本的思想，增强全体教师做好德育工作的紧迫感和责任感，把培养学生的社会公德、法制意识，健康心理渗透到日常教学之中。进一步扭转了德育工作以教师为中心为以学生中心，落实学生在德育中的主体地位，引导学生自我教育，自主发展，自我完善，自立自强，促进以注重灌输、注重说教，向注重引导，注

3、重体验，注重潜移默化转变，落实了德育在素质教育中的首要地位。　　二、完善德育工作网络，加强德育队伍建设。　　1、在校长室领导下，政教处、团委、学生会、教工团支部互相协作和配合。努力加强班主任队伍建设，坚持德育工作月例会制度，组织班主任开展学习和研讨活动，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力。学校订了《班主任之友》、《班主任》等杂志，做到信息引路，推动班主任工作研究。　　2、进一步推行和完善班主任评估考核制度，提高了班主任的责任意识。本学期将班级常规月评、班主任工作、班风学风、教育科研等列入考核条例，公平、公正地评价班主任工作。　　3、通过各种活动突出学生自主、参

4、与、体验、自我提高的德育主体意识，使学生学会做人、学会做事、学会交往、学会审美，德育工作由外力走向内化，由他律走向自律。团委、学生会利用成员年龄，心理特点的优势，发挥了沟通学生与学校的桥梁作用，增强了工作的主动性，提高了学生干部的组织能力和社会活动能力。各班主任努力完善班干部的竞选上岗制、轮换制，积极激发每位学生的积极参与管理活动的主动性。　　4、通过优化优秀学生干部、三好学生、优秀团干部、先进班集体的评比方案，充分发挥榜样的示范作用。　　5、配合校长室做好家长学校工作，加强对学生家长的培训，引导学生家长走出家庭教育的误区，帮助学生家长增强教育法规意识，克服“重养轻教

5、”、“重智轻德”的错误倾向，掌握科学的家庭教育方法，形成家校教育合力。　　　三、巩固育人模式，坚持德育特色　　我们以学会“做人”（五种人）为学校德育的核心，以“四自”为教育抓手，以“三级自治”为组织保证，真正让学生成为站在“育人高地”上的沙中主人。所谓“五”就是学会做人（5种人），即：1立志报效祖国，做一个爱国的人；2自觉遵纪守法，做一个文明的人；3尊重关爱他人，做一个有道德的人；4自信乐观向上，做一个心理健康的人；5始终言行如一，做一个诚信有责任感的人。所谓“四”就是“四自”。1.生活自理——让学生学会生活；2.行为自律——让学生懂得对自己的行为负责；3.学习自觉—

6、—让学习融入学生的生活，使学习成为一种乐趣，一种享受；4.品格自强——让学生的生命质量、生命高度不断提升。所谓“三”，就是学校建立自主管理委员会，实行“三级自治”。1.校级学生自主管理。如，纪检会、宿（舍）管会、伙（食）管会，还有学生社团组织等，这些组织统一由学生自主管理委员会协调，聘请主管德育的副校长、政教处主任担任顾问。2.年级学生自主管理。学生年级组长助理，年级学生代表自治会，聘请年级组长担任顾问。3.班级学生自主管理。值日班长、组长负责制，学生互助组，班干部轮换制，以及班级文化建设等。　　　四、创新德育工作方式，促进学生和谐发展　　“教会学生做人”是我校德育工

7、作的主线。本学期，我们根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育实践和探索中，我们主要抓了以下六个结合：　　1、传统活动与市局要求相结合　　充分利用好每周一次的升旗仪式；结合“五.四”活动纪念日和清明节、端午节等重大节日，强化以爱国主义为核心的弘扬民族精神教育。先后在校园开展公民责任意识教育、爱心教育、珍爱生命教育等主题班会活动，让学生感悟亲情、感悟师恩，以感恩之心勤奋学习，回报家长回报老师回报社会，培养学生爱国主义情感，增强民族主义精神，激发学习动力。组织学生