初中数学质量分析模版.doc

《初中数学质量分析模版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学质量分析模版一、试题简析本次数学试题保留了传统的命题结构，试卷由填空题、选择题、解答题三部分组成，其中九年级涉及二次根式、一元二次方程、相似三角形三章内容，八年级涉及数的开方、整式乘除、勾股定理三章内容，七年级涉及走进数学世界、有理数、整式加减三章内容。从试题难易程度看，七、九年级难度系数为0.8，八年级为0.7。所有试题无繁、难、偏现象，以基础、常规题为主，七年级90%以上试题源于教材，八年级60%，九年级80%。各年级均有20分以上的试题是教材上的原题，只是八年级减少了“送分题”的比例，能力要求有所增强。二、成绩分析1、成绩总体情况：项目七

2、年级八年级九年级今年中考成绩（按参试2686人算）人均分及格率优秀率人均分及格率优秀率人均分及格率优秀率人均分及格率优秀率全县平均64.943.415.144.319.95.763.943.315.152.827.6740人2.670人最高77.664.229.8553713.778.76732.360.237.55.8最低41130326.40.7200029.66.102、通过随机了解，九年级有平均分达到90几分的班级，八年级达到80几分，七年级达到90几分，这都是非常理想的成绩。但也有个别班级成绩很低，九年级人均20分左右，八年级20分左右，七年

3、级40分左右。综合整体情况，我觉得九年级成绩要好于七、八年级成绩。各年级成绩基本反映了我县数学教学的真实现状，这种现状是：1、各年级成绩偏低，没有实现命题难度系数0.8、0.7、0.8的目标。2、成绩较高的学校不多。七年级平均分只有两所学校高于70分，八年级只有三所学校高于50分，九年级只有两所学校高于70分。3、优秀学生太少。一方面各年级优秀率比较低，另一方面各校110分以上的高分学生也是寥寥无几。4、全县数学成绩大概成三个“两极分化”，一是班内学生两极分化；二是校内班级两极分化；三是县内学校两极分化。这说明我县数学教育基础比较薄弱，并且发展不平衡。

4、三、学生答卷抽样调查分析（一）抽样调查情况说明七年级：我们随机抽取了65份学生答卷进行分析，该样本平均分为59.3分，及格率为41.2%，优秀率为13.7%，很接近全县平均水平，说明该样本符合实际，现就一些典型题例作以分析。1、有理数：①一、6、比较-与-的大小，此题属“送分题”，样本中有20人做错，得分率69%；②三、28、计算（-+-）×（-48），此题是有理数计算的简单题，也是教材81页的原题，样本中有28人做错，得分率57%；③二、23、银行一年定期储蓄的年利率为3.6%，国家规定存款必须交利息总额5%的利息税，今年小刚存入10000元，则一年

5、后到期时小刚连本带利一共可得（）元。A、10360B、10342C、10018D、1000此题是小学内容，在七年级教材121页有相关知识和公式，并且将应用题改为选择题，难道再次下降，样本中有46人做错，得分率32%。2、整式加减：①三、31、2（x-3x2+1）-3(2x2-x-2),此题是整式加减的基础题，也是教材115页的原题，样本中有49人做错，得分率25%；②四、34、已知a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值是2。求：x2-(a+b)x+(-cd)2007的值.此题重点考查学生对倒数、相反数、特殊数的乘方的理解，是本卷压轴题，但难度不大

6、，样本中有48人做错，得分率26%。以上题例共计24分，占全卷20%，总得分率36.5%。九年级：我们随机抽取了两个班的学生答卷进行分析，其中甲班（以下简称样本甲）47份，平均分为80.7分，及格率为68.4%，优秀率为24%属成绩比较好的班级。乙班（以下简称样本乙）50份，平均分为58分，及格率为31.3%，优秀率7.8%，属成绩居中的班级，能代表全县平均水平。典型题例情况如下：1、二次根式:①二、3、如果.有意义，求a的值。此题是教材15页上的题稍加改变而来的，样本甲有11人做错，得分率77%；样本乙有27人做错，得分率46%，其中有一人填x≥0；

7、②三、1②已知数a、b在数轴上的位置如图所示，化简：+-此题是教材15页原题，样本甲17人做错，得分率64%，样本乙有41人做错，得分率18%。2、一元二次方程：三、4、如图：某海关缉私队在O点处发现在正北方向30海里的A处有一艘船形迹可疑，测得它正以60海里/小时的速度向正东航行。海关辑私队随即调整方向，以75海里/小时的速度准备在B处迎头拦截，问经过多少时间赶上？此题是教材38页原题，样本甲有19人做错，11人做对部分，得分率约为48%，样本乙有40人做错，3人做对部分，得分率约为17%。3、相似三角形：三、6、请设计一个方案：测出学校旗杆、树木或

8、某个建筑物的高度。要求：①画出示意图。②对方案中的测算原理进行分析或证明（也可以设具体的数据计