一种新的教学方式.doc

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1、一种新的教学方式：项目参与式教学发布时间:2010-10-11     来源：学习时报      作者：吴学军       项目参与式教学是项目研究和参与式教学相结合的一种教学方法，是以解决一个实际问题（课题）为核心内容，以学员积极参与教学、研究过程为重点，以多样化的教学方式方法为手段，通过一系列相互衔接、互为补充的教学环节，提升学员分析、解决实际问题的素质和能力，并将项目研究成果实现转化的一种新型教学方式。近年来，济南市委党校提出并实施了“项目参与式”教学方法，深受学员欢迎，教学效果显著。       项目参与式教学不同于案例式教学、研究式教学、情景模拟教学以及体验式教学，它不是分析案

2、例，而是共同研究一个课题；它不是将研究成果运用到课堂，而是在课堂上分析研究；它不是场景模拟，而是解决实际问题；它不是让学员亲身去体验，而是让学员成为研究者。       一、项目参与式教学的特点      教学与科研紧密结合。项目参与式教学最突出的特点就是要围绕项目主题开展事前调研，并将调研成果直接应用于项目实施过程，以增强说服力和有效性。同时，项目教学的选题是以当地经济社会发展中的热点、难点和重点问题为主要研究内容，通过教学过程的实施，一方面提升了学员的思维能力、学习能力、研究能力、实践能力、创新能力和解决重大现实问题的能力，另一方面形成的成果可直接为党委和政府的决策提供参考，真正实现

3、教学科研一体化，做到“教学出题目、科研上课堂、成果进决策”。       互动与参与融为一体。项目参与式教学，在教学方式上强调以课题调研、课题讲授、案例分析、问题会诊、互动研讨等多种方式有机结合，注重发挥学员的主体作用，让学员充分参与教学的全过程，通过教师和学员互动、学员和学员互动，提供更多的交流合作机会，充分发挥学员的创造才能和主体作用，使智慧经验在互动参与中得到共享，使综合能力在互动参与中得到提升，最终达到增强教学效果的目的。       方法与成果相辅相成。项目参与式教学，暗含着科研方法的学习和运用，通过加强教师与学员之间以及学员与学员之间的信息交流和反馈，使学员能深刻地领会和掌握

4、研究问题的方法，开拓学员的思路，并能将这种方法灵活运用到项目中来。通过在不同班次开设同一项目，综合来自不同层级、不同部门的学员的视角、方法和观点，完善解决问题的办法，形成项目建议书，增强成果的可操作性、实效性和针对性。       开放与封闭并行不悖。在教的方面，项目参与式教学打破以往教学方法固定的模式，包括项目组教师的搭配、教学道具的使用、教室的布置和学员参与的方式等等，在项目实施过程中具有开放性，通过创设轻松、愉快、平等、和谐的教学环境，调动学员的积极性、主动性和创造性，但这一切又以教师充分的准备、严密的教学计划为前提。在学的方面，学员的观点、方法来自于不同的部门、不同的领域，在不同

5、班次开设同一专题越多，开放性越强，项目实施效果也就越好，但这又以加强学员的组织与管理、控制教学节奏为前提。       二、项目参与式教学的实施     （一）教学要求       该教学方法适合学员人数在50人左右的各类班次。在实施过程中要求教学方式实现由“演”向“导与演”结合的转变，在教学管理上实现由粗放向精细的转变，在教学主体上实现由单兵作战向团队作战的转变。通过教学过程的实施，引导学员参与研究重大社会热点问题与重大实践问题，提高领导干部的理性认知水平与解决实际问题的思维能力、研究能力、创新能力；综合来自不同部门、不同层级的信息，在互动交流和研讨过程中提出有价值的观点，形成操作性、

6、针对性强的研究项目对策建议。      （二）教学准备       1.选择研究项目。实施项目参与式教学，选什么样的题目非常重要。既要紧密结合当地经济社会发展实际，又要着眼于提高学员的参与度，选取学员普遍关心的热点、难点问题。比如我们将题目定为“着眼于以人为本优化发展环境”，就是基于济南市近年来以举办“第十一届全运会”为契机，在优化发展环境方面做了大量的工作，而优化发展环境是一个永恒的主题，各个部门、单位都是优化发展环境的责任主体，这样就能保证学员的参与度。       2.组建项目团队。根据教学内容需要，跨学科、跨部门整合全校教师资源，进行资源配置。最好由参加过参与式教学培训（TOT）

7、，并从事不同学科专业教学的老师组成，4至5名为宜，在此基础上进行分工协作，负责控制流程、讲授、记录和播放视频、激励监督等等。       3.收集项目材料。项目团队开展项目初期调研工作，与相关部门取得联系，收集关于所选项目的基础材料；学员要结合自己的工作实际形成与选题有关的调研材料，入学时提供给教学团队；收集关于国内其他城市相关的特色经验材料。项目团队汇集相关信息，形成书面背景材料，连同教学实施方案提前发给学员。       （三）