民办高校辅导员个人形象的塑造.doc

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1、摘要:中国素来礼仪之邦，在社会各个领域都有一定的要求，特别是在职场方面更贴近我们的生活，要做到具有良好的礼仪，从实践中感受礼仪。而礼仪必然需要塑造良好的个人形象，则需从两方面考虑。关键字：礼仪与个人形象塑造。礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。而个人形象塑造与礼仪有着紧密的联系。正文礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则.中国人讲礼仪是一种自我修炼，是律己行为，管住自己，独善其身；而国际礼仪讲的是

2、交往艺术，是待人接物之道。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现现在，与此同时随着人们社会交往的日益频繁，越来越多的人都意识到礼仪的重要性，不论是企业还是个人都掀起了学习礼仪的热潮，特别是随着中国向国际化迈进步伐的加快，2008北京奥运的即将临近，不论是对于企业还是个人而言，规范的礼仪都将是顺应时代进步，提高自身竞争力的前提。现代市场经济条件下，竞争构成了经济运动的大潮，任何一个企业都无法摆脱竞争环境，竞争环境就是企

3、业的生存环境，因此，以一种良好的竞争形象展现在其他社会组织及公众面前，是塑造企业形象的一个重要内容。塑造竞争形象的目标是：塑造一个遵循竞争规则、注意相互协作、相互理解、平等竞争的竞争形象。日常生活和工作中，现代人形象至上，形象是金。那么什么是形象呢？一个人在日常生活和工作中，留给他人的印象，以及获得的社会评价，那就是他的形象。毫无疑问个人形象在人们的生活中是十分重要。尤其是大学生更应该塑造良好的个人形象。而要塑造好个人形象我们首先要学好礼仪，礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。通过礼仪教育，让大学生明确言谈、举止。而仪表和服饰能反映出一

4、个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明形象。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐。民办高校辅导员从事大学生思想政治教育、日常管理及服务育人的工作，具有教师和管理者的双重身份其对象是洋溢着青春活力的大学生。因此，新时期的辅导员要特别重视自我形象设计，确立崭新的辅导员职业形象。民办高校辅导员职业形象设计实质上就是辅导员个性，职

5、业素质和精神风貌的提升或改善，至少包括以下几个方面：　（一）、辅导员道德形象▲具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。▲“为人师表”；“身正为范，学高为师”。强调辅导员的榜样、示范作用。▲乐于奉献，坚持公正是时代对辅导员职业的基本伦理道德要求。奉献是辅导员职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去辅导员职业的高尚性和纯洁性。公正就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。（二）辅导员文化形象▲学识渊博，见多识广。辅导员应该具备足够的文化知识。因为辅导员丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世

6、界，而且能激发他们的求知欲。文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求辅导员不断学习并调整自己的知识结构；大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求辅导员给学生的文化展示与交流提供时空和机会；培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求辅导员改变刻板严肃的形象，自觉、主动投身到改革大潮中。（三）、辅导员的人格形象▲人格是一个人的整体心理面貌。具体包括辅导员对学生的态度、辅导员的性格、气质、兴趣等。▲辅导员的人格形象是学生亲近或疏远辅导员的首要因素。▲理想辅导员的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等

7、。▲辅导员的学识、讲台艺术直接影响着其人格魅力。辅导员的人格魅力之一就是其教育方法的不断创新、教育观念的不断更新，让学生运用知识，自出心裁，自得其乐，接受自我教育。经过调查研究，辅导员的性格与学生的发展有密切的关系。两类辅导员的性格特征的比较表■有效能辅导员的性格特征：   △合作民主△仁慈、体谅△能忍耐   △兴趣广泛△和蔼可亲△公正   △有幽默感△言行稳定一致△重视学生的问题   △处世有伸缩性△了解学生△精通教育技能△自我认同感△原则性△谈吐文雅■无效能辅导员性格特征：   △坏脾气、无耐心△不公平、偏爱△不愿意帮助学生   △狭隘、对学生要

8、求不理△忧郁、不和善△讽刺、挖苦学生   △外表讨厌△顽固△啰唆不停   △言行霸道△骄傲自负△无幽默感△粗