一(下)认识人民币.doc

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1、认识人民币说课稿一、说教材：1、教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册P46－P48例1、例2。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。2、教学目标：l知识目标：认

2、识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。l能力目标：经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。l情感目标：（1）．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。（2）．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。（3）．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。3、教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。二、学习者特征分析一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的

3、商品意识是有的。只要联系学生的日常生活，学生就能接受这部分内容。教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。三、设计理念新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币

4、》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。三、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

5、2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。四、说教学过程。1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。2、快乐学习，认识新知。①学生自主认识认识1元、5角、2分。首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。学生分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？②认识全套人民币。出示整套人民币，组织学生识别，总。不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。抽象出人民币的主要数字和单

6、位。活动二：进行第二个活动猜人民币的游戏，大屏幕上的人民币只看到一角，学生抢答。3、闯关练习，渗透新知。 创设购买动物园门票的情境，让学生寻找不同的付钱方式，得出1元=10角。活动三：小组内互相兑换人民币。4、课堂小结。  说说这节课你学习了什么新知识？认识人民币教案教学设想本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现：(一)从生活出发，创设情景，感受与生活的紧密联系。教学中充分利用学生已有的生活经验展开教学，因为学生在生活中接触过人民币，尤其对一些个体家庭来说学生已有的生活经验会更丰富，因此教学中充分发挥学生的主体作用，把每个学生对

7、人民币已有的认识展现出来，让学生互相学习、互相借鉴，最后教师引导归纳总结出辨别人民币的一般方法，体现学生的自主学习过程；在理解1元=10角的十进关系时，同样也设计了学生生活中比较熟悉的乘车情景----聪聪乘车到姥姥家去，没有1元整币，用积攒的零用钱如何付款，引发学生的各种不同想法，从而体现培养学生思维的灵活性及归纳、推理的能力。（二）人人参与，发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币分类和排队这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.使学生在合作交流的学习过程中