图形的放大与缩小 教学设计.doc

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1、图形的放大与缩小教学设计胡晓丽教学内容：教材85、86、87页例1、例2及88页课堂活动.教学目标：1.知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2.过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。3.情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点：理解图形的放大与缩小。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.观察体验。孩子们让我们一起来回顾我们班的国庆活动现场。出示多媒体课件

2、。出示本班国庆节活动照片。（选取10来张）师：老师这有一张照片，我们来一起看一看。（照片很小，学生看不清楚。）怎样才能看清呢？生会说把图片放大，（板书：放大）教师将照片放大，使学生看清照片。拍摄照片是什么现象？（板书：缩小）2.引入。是十分普遍的。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。板书课题。二、认识图形的放大和缩小。议一议下面每组图形有什么相同和不同。1.用多媒体展示第一组图片，然后议一议两张图片有什么相同和不同。学生交流汇报，师用多媒体演示验证。2、用多媒体展示第二组图片，也用同样的方法带学生发现这两张照片都是同一画面，只是两张图片的大小不同，从左往右是缩小

3、了。小结：同学们刚才观察到第一组图片是两张大小和画面完全相同的图片，第二组的两张都是同一画面，只是图形缩小了。3、动手操作：我们用火柴棍来摆正方形。要求每个同学摆出两个大小不同的正方形。摆好后仔细观察，两个图形有什么特点。同桌相互交流。汇报。4、用多媒体出示房子和六边形图片，让学生认真仔细观察两组图形的形状怎么样，从左到右图形是怎样变化的？从右往左图形又是怎么变化的？小测验：下图那幅是第一幅的放大图？小结：无论图形是放大还是缩小，其形状是相同的，只是大小不同而已。三、画图形的放大图和缩小图。1.出示例2（1）小正方形及要求。2.理解要求。（多媒体出示例2的要求）师：你怎么理

4、解这个要求？学生自由发言。3.通过画正方形了解画法。师：把左边的正方形各边放大到原来的3倍就是要把原图形的各条边边长放大到原来的3倍。原来小正方的边长是2格，放大3倍就是每边画（）格？师边说边用多媒体演示。谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出放大后的图形。学生试说。学生学画并说一说。教师总结学生方法中的重要一点：先确定一个固定的点，以它做为确定图形位置的重要点再按扩大的要求画出其他的每一边。教师用多媒体课件展示画放大后正方形的过程。4.经历画长方形缩小图的过程。（多媒体出示要求）把长方形的长、宽都缩小为原来的1/2。学生自己画出长方形按1/2缩小之后的图形，并在小组里互

5、相检查。教师用多媒体展示画的过程。5、学生尝试画不规则的L形的放大图。出示要求：把L形的各边放大4倍。学生展示画法。展示台展示、介绍。小结：画几何图形的放大图或缩小图，先确定一点，再按要求画出对应的边，注意方向不能错。6、置疑。学生提出自己的置疑。小组合作学习解决学生提出的置疑。三、应用练习。1.观察选择（多媒体出示）。2.用火柴棍摆一个三角形，使它的边长为下图的边长的1/2.3.发展练习。在方格纸上将下图各边缩小为原来的1/2.（多媒体出示）四、总结。生畅谈收获。五、欣赏。把图形按一定的比放大或缩小可以设计出许多美丽的图案，我们来一起欣赏（多媒体出示）《图形的放大与缩小》

6、课后反思实验小学简丽　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者."不久前，我上了一节市课改骨干教师交流课，对这句话又有了新的领悟.我巧妙的引导学生主动获取知识，富有个性地去学习，课堂俨然已成为放飞学生思绪、张扬学生个性的欢乐殿堂.　　一、把“生活”带进课堂，营造和谐氛围　　上课时，以刚刚开展的庆国庆活动图片引入本节课，一下子吸引住学生的注意力，不仅引入自然、贴切，而且寓学生爱集体教育于课堂教学之中.你们想揭开图形放大与缩小的奥秘吗？学生非常想揭开这个奥秘，对本节课的知识产生期待，从而顺理成章的开始了新课的探索.

7、教学中我们应注意用数学的眼光敏锐洞察周围世界，把“生活”带进课堂，让学生真切感受“生活中的数学”和“数学中的生活”.　　二、构建开放课堂，让学生做学习的主人本课的教学重点是位似图形的定义和能够利用作位似图形将一个图形放大或缩小；教学难点是位似图形的画法。我大胆的放手，让学生独立思考，小组讨论，看哪小组想出的办法多？顿时，课堂热闹起来，学生争先到前面展示成果。我没有代替学生思考，也没有限制学生的思维，而是让他们探索交流，不断碰撞出智慧的火花，给学生充分创设了动眼、动手、动口、动脑的条件和机会。　　三、开放了活动的空间