三年级数学下册第六单元《面积和面积单位》教学设计.doc

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1、第六单元第一课时《面积和面积单位》教学设计教学活动过程：教学目标1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。2、在解决问题的过程中，让学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。教学重点理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点建立面积的概念，建立面积单位的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学过程教学阶段教学活动学生活动设计意图教学时间（一）创设情景，初步感知。一、出

2、示课件：书P70情景图1、提问：哪个物体的表面大？2、为什么？说说你的判断方法。1、比较的思维活动。2、小组说说比较的方法。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。5分钟（二）充分感知，质疑探究一、通过物体的表面感知面积让学生按要求进行数学活动。二、通过封闭图形认识面积小结：并板书面积的概念。三、体验统一面积单位的必要性。1.一：1.指一指：黑板，幕布、书本、课桌的表面。2.摸一摸：这些物体的表面，有什么感觉？3.比一比：这些物体的表面大小。4.运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么

3、说？二：1.认一认：有哪些封闭图形？2.指一指：封闭图形的面积。3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。5分钟5分钟课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 2.提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究。3.提出操作要求：① 同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。

4、 ②遇到困难，可在小组内寻求帮助。三：1、思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？2、自学p73、p74的内容并思考下面问题：①常用的面积单位有哪些？②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的语句用笔勾画出来。面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自5分钟学。进而在汇报、拿一拿、画一画、找一找等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。（三）实践运用1、巡视，个别指导2、板书，小结（1）p74页做一做第1题

5、。（2）p76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？15分钟，引导练习（3）估计：教室的面积大约有多少平方米？（4）小资料： ①有关美国首都和我国首都北京的人均绿化面积资料，加拿大人均森林面积和中国人均森林面积的资料。 ②广州市十年前人均绿化面积资料，和广州市十年后人均绿化资料。说一说，你有什么感想？练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。（四）、全课小结1、提问：今天这节课你

6、学到了什么？有什么收获？2、小测1、学生畅所欲言2、做检测纸5分钟面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。教学板书：面积和面积单位（物体的表面或封闭图形的大小）就是它们的面积。常用的面积单位有（平方厘米、平方分米、平方米）1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方米的正方形