模拟电路课程设计任务书.doc

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1、课程设计的基本任务　    本课程设计的基本任务，是着重提高学生在模拟集成电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。学生通过电路设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。课程设计的基本要求　   通过课程设计各环节的实践，应使学生达到如下要求：   1．初步掌握模拟电路分析和设计的基本方法。包括：   ⑴．根据设计任务和指标，初选电路；   ⑵．通过调查研究、设计计算，确定电路方案；   ⑶．选测元器件，安装电路，独立进行试验，并通过调试改进方案；  

2、 ⑷．分析实验结果，写出设计总结报告。   2．培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括：   ⑴．学会自己分析、找出解决问题的方法；   ⑵．对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案；   ⑶．掌握一些测试电路的基本方法，实验中出现一般故障，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决；   ⑷．能对实验结果进行分析和评价。   3．掌握安装、布线、调试等基本技能，巩固常用仪器的正确使用方法。   4．通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养学生具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及

3、团结协作的精神。课程设计的基本步骤和方法　   1．设计步骤   整个设计过程大致可以分为以下几个阶段：   ⑴．方案设计-----根据设计任务书给定的技术指标和条件，初步设计出完整的电路（这一阶段又称为“预设计”阶段）。   这一阶段的主要任务是准备好实验文件，其中包括：画出方框图；画出构成框图的各单元的逻辑电路图；画出整体逻辑图；提出元器件清单；画出各元件之间的连接图。   要完成这一阶段的任务，需要设计者进行反复思考，大量参阅文献和资料，将各种方案进行比较及可行性论证，然后才能将方案确定下来。   ⑵．方案试验------对所选定的设计方案进行装调试验。  

4、 由于生产实际的复杂性和电子元器件参数的离散性，加上设计者经验不足，一个仅从理论上设计出来的电路往往是不成熟的，可能存在许多问题，而这些问题不通过实验是不容易检查出来的，因此，在完成方案设计之后，需要进行电路的装配和调试，以发现实验现象与设计要求不相符合的情况。需要指出的是，在装配电路的时候，一定要认真仔细、一丝不苟，不要出现错接或漏接，以避免出现人为故障。对某些较复杂的电路可以先对各单元的电路分别进行装配调试，达到指标要求之后，再联系起来统调。实验中出现了故障和问题，不要急燥，要善于用理论与实践相结合的方法，去分析原因，要学会区分是由于接线错误造成的故障还是由于

5、器件本身损坏而造成的故障，这样就可能较快地找出解决问题的方法和途径。   在实验过程中，还会出现一些预先估计不到的现象，这就需要改变某些元件的参数或更换元器件，甚至需要修改方案。   ⑶．工艺设计------完成制作实验样机所必需的文件资料，包括整机结构设计及印制电路板设计等。   ⑷．样机制作及调试------包括组装、焊接、调试等。   ⑸．总结鉴定------考核样机是否全面达到规定的技术指标，能否长期可靠地工作，同时写出设计总结报告。   以上叙述了一个数字系统装置的设计制作全过程。现在，已可用CAD在计算机上完成第一、二阶段的工作。我们在进行课程设计教学

6、的时候，因为受时间和条件限制，不能进行第三、四阶段的工作，为便于同学们掌握实际硬件装调技能，我们选用在实验箱上进行方案试验。   2．方案设计的基本方法    本课题采用设计模拟系统的自下而上的方法（试凑法）来进行设计。   试凑法的具体步骤是：   ⑴．明确待设计系统的总体方案；   ⑵．把系统方案划分为若干相对独立的单元，每个单元的功能再由若干个标准器件来实现，化分为单元的数目不宜太多，但也不能太少。   ⑶．设计并实施各个单元电路。在设计中应尽可能多地采用中、大规模集成电路，以减少器件数目，减少连接线，提高电路的可靠性，降低成本。这要求设计者应熟悉器件的种类

7、、功能和特点。   ⑷．把单元电路组装成待设计系统。设计者应考虑各单元之间的连接问题。各单元电路在时序上应协调一致，电气特性上要匹配。此外，还应考虑防止竞争冒险及电路的自启动问题。   衡量一个电路设计的好坏，主要是看是否达到了技术指标及能否长期可靠地工作。此外还应考虑经济实用、容易操作、维修方便。为了设计出比较合理的电路，设计者除了要具备丰富的经验和较强的想象力之外，还应该尽可能多地熟悉各种典型电路的功能。只要将所学过的知识融会贯通，反复思考，周密设计，一个好的电路方案是不难得到的。课程设计实验文件的标准格式      在整个课程设计的过程中，每个同学应完成三个

8、文件：预设