七颗钻石精品课件.docx

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1、第二十三课《七颗钻石》（课型：新授课）执教者：阙永根【理论支持】《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。整个教学设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主

2、动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。根据最新的“双主模式”理论，教师要相机点拨（教师的主导作用），帮助学生把握爱因斯坦的情感，习得一定的演讲能力。【教学目标】一、基本目标：1.本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。2.根据自己的理解有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。二、具体目标：1.理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人

3、，成为能献出爱心的人。2.了解童话作品夸张想象的特点。【教学重难点】1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。2.理解课文内容，学会关心他人，懂得用爱心对待生活。教学准备：1.布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫?托尔斯泰生平及其文学成就。2.阅读、了解一些关于“爱心”的故事。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1.导入新课。（1）可以以北斗七星在天空的位置

4、和作用导入。（2）可以用古希腊关于大熊星座的神话传说导入。（3）可以以生活中的爱心故事导入。（4）可以从作者托尔斯泰的介绍导入。2．检查预习。（1）组织学生介绍托尔斯泰极其作品。详见本课“资料库”中“作者简介”。（请学生介绍，其他学生补充。）（2）读准字音。3.自主阅读。（1）明确任务：【出示幻灯片】①找出文中感人的词语或句子，说说文中水罐一共发生了几次变化？②又是什么原因水罐发生这么多次变化？【设计这两道题的目的是让学生学会从文本出发，品读文中情感的触发点，文本的动情点，材料运用的巧妙点】（2）圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。②根据学习

5、任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点1）重点词语用框框线2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次5）在书页的空白处写批注（教师在学生个体阅读时巡视）【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习做充分的准备。此外，带着目的学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，教者就应该给予充分的肯定】4．小组合作。在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，进行合作学

6、习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这两题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流】二、导1.全班交流。（1）各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新《课程标准》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑

7、难问题”。那么，在实际操作时，可针对课文重难点设计2—3个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，应该给予必要的评说与指导。《七颗钻石》课案中“自主、合作、探究”的学习就是通过问题讨论的方式进行的】2．精讲点拨。a.对自学思考题①的讲解点拨，即①找出文中感人的词语或句子，说说文中水罐一共发生了几次变化？【

8、点拨方法】