专家谈玩与孩子的发展.docx

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1、家玩与孩子的展浙江新儿童教育研究中心主任王曙光:游儿童展的重要性，不是能启儿童的智力。从更本的意上来生命，我可以：游是儿童生命的一部分。儿童天生离不开游。作特需要外界关的"弱群体"，儿童必然只能在所及的范内模一个与自己呼的境，然后在个境里增知、享受快，找到自己有生命的自主意。是游和儿童之比特殊的、也是不易被常人注意的关系。比如：玩木搭房子--儿童不"会"的游快，流露出"我有自己的房子"种"居住"意；家家--模父母的养任；石剪刀布--于定的行⋯⋯所以，儿童与游的关系，并不像我想像的那。小小的游里面，有大大的人生空。北京范大学教育系副

2、教授郭法奇：如何看待孩子的玩，我的点是，家当鼓励孩子玩，同也要帮助孩子学会玩。在孩子玩的上，在普遍存在两个区。一是把玩与学立起来，玩会耽孩子的学；二是把、写作看成是孩子学的惟一方式，与些无关的事情，一律都要行限制。果是孩子不敢玩，不会玩，逐的生活失去了趣，缺乏烈的求知和探究的欲望。孩子身心各方面的展是极不利的。上，玩就是学，甚至更一步，玩是孩子展程中最有影响力的一种学方式。因玩不是学以外的趣好，可以化学上的一种自由的探究方式和度。当孩子以一种好奇和探究的心，全身心地投入到一种他感趣的活，不会得到一种享受，也会促学的步。因此，家当

3、鼓励孩子玩，帮助孩子学会玩。杭州天地小学校全国家庭教育园丁得者梁广烈:孩子玩不不是坏事，相反，玩的孩子一般来身心展更健康些。玩，有利于孩子的展；玩，能愉悦身心，增体魄；玩，也是儿童少年社会、得知、增才干的主要手段。孩子上小学以前，已学会了不少西。他学会了，能与成人行言的交流，了不少事物，知道了的人关系，能理一些的。上小学以前，孩子学知识的主要方式是玩。上小学以后，孩子虽然要完成规定的学习任务，但是玩仍然是课内、课外重要的学习方式。正因为如此，教师十分重视把游戏引进课堂，让孩子在玩的过程中增长知识，发展能力，开发智力。我们学校十分重

4、视孩子的"玩"，把"会学、会玩、能说、能干"作为学校的校训，每星期四，组织孩子到田园、山野进行活动，坚持了几年，孩子、家长、老师反映都很好。参与孩子的玩1．关注、观察孩子家长应观察些什么呢？在玩中，孩子能否恰当地表现出喜怒哀乐。能表现不同的情绪是孩子健康发展的标志。孩子的游戏是否过几星期就会变换新花样。如果是，说明孩子善于用新的、难度更大的方式来学习。孩子对新事物、新人是否表现出好奇心，愿不愿意接受新任务。如果是，说明孩子有较强的自信心。孩子是否乐于与同伴友好相处。孩子与同伴的交往越多，越有利于他社会能力的发展。孩子对家长关注的反

5、应是否恰当，过分地拒绝或服从家长都是不当的。孩子偶尔表现出坚持自己的愿望并反对家长的要求，这是他有社会化行为的正常表现。孩子能否坚持把一件事做完。能坚持到底，是孩子学习成功的重要品质。孩子是否经常表现出被爱和爱的需要，表现他的快乐。如果是，说明孩子的心态平和而愉快。2．作为孩子的同伴和孩子一起玩家长应该尽量抽出时间和孩子一起玩，分享孩子玩的乐趣，这可以增进亲子感情，满足孩子安全与爱的需要。有研究显示，亲手交往的数量和质量直接影响着孩子的发展。家参加孩子玩的最佳方法是做一个平等的伙伴，而孩子做主者。家要做的只是体力上的帮助、充当伙伴

6、、提供建、帮助他集中精力（陪着他、和他交、支持鼓励他）等。有的家会得自己很忙，不可能老陪着孩子玩。其有很多法可以解决个。在村，我可以看到很多既不耽家干活，又在松愉快的氛里一起玩的例。如孩子一起下地，家在忙着收麦子，孩子在捉蝴蝶、捉毛虫，奶奶又他看正在生的茄子，并告他茄子“出小骨了，得更大了”；拔草，孩子拔茴香，他“坏心眼”，气里也暗暗表孩子能区分草和茴香；爸爸拆卸自行，孩子在一看，也模仿着卸开玩具螺，探索里的构；家洗衣服，孩子就在家的周玩“吹泡泡”，大些的孩子可以帮家打水、晾衣服⋯⋯家相信，和孩子一起玩，将促孩子的学和展有着重要的

7、价。3．在孩子需要，支持、帮助、引孩子当孩子在玩中遇到挫折和困，家通回答孩子的，予他帮助，启他模仿同伴，向他提引他思考等方式行引。如当孩子捏搓干燥的泥而捏不，家可以“泥怎么捏不呢”、“你看看小是怎么捏的”，如果孩子愿意接受，建他“你用水把泥弄，你看看能不能捏到一起”等。家要注意的是，予孩子的建、提、引都要以孩子是否需要，是否愿意接受准。因玩孩子自己来具有开拓性和性，他不需要也不愿人教他如何做。如果家持告他正确的方法和答案，就会破坏了他的学程。鼓励孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步学会共享、交流、关心、合作随着孩子的成，孩子越来越

8、喜和小朋友一起玩。他需要同伴的友，需要同伴之的互相学，需要在和同伴一起玩的程中，学待人接物的方式，学与人的交流和合作。家长要提供这样的机会，并且引导孩子在和小朋友一起玩时互相学习，学会听小朋友的意见，向小朋友表明自己的想法等。学会共享、轮流、互相关