用真情与智慧去编织梦想(2).docx

《用真情与智慧去编织梦想(2).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用真情与智慧去梦想作一名班主任，我一直追求着一种境界：在我的班里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献心，自我，感受成功。人人都能以容的心去待他人的每一次失，用期待的心去等待他人的每一点步，用欣的目光去关注他人的每一个光点，用喜悦的心情去他人的每一份成功。一、用人格塑造人格申斯基：‘教个人的范例，于学生的心灵是任何西都不能代替的最有用的阳光，学生教有着一种特殊的信任和依情感，接受和承教的威。”班主任的自身素、道德修养，客上是班群体及班中每一个体的楷模。因此在班工作中，我刻注重身教，人表，以期达到用人格塑造

2、人格的理想教育境界。作班主任，不要做他的，更要做他的朋友。在班会、会中，我会常我的初中生活，我如何累一些好的学方法，我如何做支工作，我当干部碰到棘手如何理，甚至到小学升初中的两科成一分的激心情，我原来的学校与在比有多大的不同，我工作之后的理想与目，我人母后培育孩子的辛苦，学生感受父母的恩情⋯⋯后来去北大研之前，在与学生的一次告会上，学生送我一个日本，扉写着：老：您的成之路是我追的迹，您的言行是我永的榜。是啊！就是无声的教育。我用我的行感染、示范、教育着学生，从而更我刻要求自己用健康向上的灵魂去化育人境，用自己

3、平、的心教学生学会困，自我。二、用灌学生心灵于教育来，是一个永恒的主。作老，我每天都在与活的灵魂，每个孩子都是可教育的，我信。1996年，我所的班是一个基薄弱的班，但无他在学、律等方面犯了怎的，我从来不用激的言去批他。在学差的学生身上，我可以看到他的多秀品，如：真、善良、、于助人等，并鼓励他。家庭的孩子性格塞，看偏激，我鼓励他与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他，他在集体中找到完整的；家庭条件越的孩子，生活奢侈，好浪，我向他述在偏村有那么多因交不起学而学的孩子，并鼓励他将零用省起来去支援山区孩子；在独生子

4、女多自私，不懂得关心人，我将敬老院作我班德育基地。孩子行关心他人、帮助他人的情感教育⋯⋯有一个学生，本是具有明、极向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，期吵，造成孩子情抑，个性偏激，而学。了解情况后，我利用周末分了孩子的父、母，以挽救孩子突破口，首先他夫妻行情感合。的我完全凭着本能及孩子的怜惜一次次，一次次造他和好的机会。不知是我的真情付出所感，是真地方有多点，一个月后，两人真不吵了。孩子的上露出了少有的笑容，学成也由五十名步到三十名。然而，好景不，由于二人性格不同，一年后，他是分道了。既然我不能左右成人的感

5、情，那么就去关孩子，引我的学生自立自，健康成。父母离异后，我更加心地照他。天冷了，我提醒他加厚衣服；没，我把气的包子在他面前；班会上，我他造言机会。初二，他患病住院，我与班干部成帮教小，在病房里他功。失去家庭温暖的他，上又露出了的笑容。那是一个寒冬的夜晚，我躺在床上正准睡，忽然声响起，那端来了那个男孩子抽泣的声音：“老，我在爸爸家楼下，他要打死我。”我的心一，放下打前去他家，一面，男孩子便一下子扑我里。原来在他幼小的心灵中，父母神圣位置是不允任何人替代的。可在他晚上回爸爸家，一个陌生女人与爸爸在一起，他了那个

6、女人及爸爸。气极的爸爸冲厨房拿着刀冲向他！听了他的哭后，我一安慰他，一将他接到我家中，并端来好的菜，我他：‘是你的，不然他不会常来学校看你。是你的刺他了。你小，多事你不懂，父母是成人，他有能力、有利自己的生活方式。父母了你生命，是你一子都感激不完的事，你在只有好好学，自立地生活，将来做个有用的人回他、孝敬他。至于其他事，你小，等你大后会慢慢理解爸爸的一些做法的。”听了我的后，他平静了多，十一点多，她的从外面打工回来，了面，母子抱痛哭，他：“儿子，什么不到那儿去，而来麻老？”孩子：‘爸爸一打我．我首先想到的是来

7、找李老。”那一刻，我的心之一，首先同情个本被父母的所包的孩子，却陷入如此复的情感之中，同，也幸老的关在他心里深深扎根，弥了家庭的空白点。孩子仍然被包着，只不家庭所缺少的，学校予了；父母所缺少的，老予了。我信：神圣的，伴随着母会陪伴着孩子健康幸福成的。三、化班管理全面提高学生素陶行知：教是了不教；魏生：管是了不管。些念从根本上，是要充分学生在教育管理中的主体作用，做到‘管放合”。班集体是培养学生成的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者成自我教育者，学生在“自我培养，自我教育，自我展”程中成，建文明守、互

8、助、好学上的班集体。此，在每学期初，全班同学制本学期班展划。在划目指下，制了一系列班管理条例：如班干部制、周班工作制、班干部管理条例、小星星比台、挑榜等一系列班活，并且利用“喜”及“通知”形式定期向家孩子情况，鼓励孩子步，利用近距离小目孩子的持展的大目。了最大范地学生的极性、主性，根据学生性格及能力，我每个学生担任不同的班角色，如有班、日班、、助理、管理、公物修、日督⋯⋯分工授，引学生参与管理，逐步